基于雙減政策探究小學數學教學方法

任吉國

摘要：在當前國內大環境下，教育存在以下幾個問題：中小學生負擔太重，學生作業布置不合理;學生課余時間利用率較低;校外培訓機構繁多，缺乏統一標準;學校教育質量較低。在這樣的大背景下，中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，雙減政策顯得格外重要，那么，雙減政策實施下，小學數學教育應該作何改變，本文將對其進行探究說明。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;教學方法

引言：

數學在學生的各個階段都是非常重要的，而小學數學則是為后面數學學習打下基礎的重要時期。在雙減政策推行下，怎樣做好小學數學教學改革成為一個重要問題，本文就小學數學教學中存在的問題進行探究以及在雙減政策的背景下如何解決這些問題給出一些回答。

一、雙減政策實施的原因以及小學數學教學存在的問題

（一）學生課余時間減少，學習壓力增加

在新時代思潮的影響下，家長跟隨不讓孩子輸在起跑線上的浪潮，給孩子盲目性報班、補課。導致孩子休息時間被壓榨，課余時間減少，孩子壓力越來越大，學習效率反而下降[1]。學校存在盲目給孩子布置作業的問題，沒有考慮學生對作業的完成質量，也沒有人性化考慮孩子的休息時間，導致孩子作業多，完成質量低，對作業產生抗拒心理。

（二）小學教學方式刻板，缺乏靈活性

教師在教學中普遍存在缺少創新思維的問題。例如，在數學課堂中，許多教師采用刻板的問答方式讓學生在問答中記憶知識點，其實這種辦法會增加學生的心理壓力，極易讓學生產生抵抗心理，不利于數學課堂的穩定發展。教師在教學中往往按照固定流程進行教學，不去照顧學生吸收知識的能力，甚至有時為了趕教學進度直接照著課本教材念。

（三）教學目標不明確

明確教學目標是一個教師最基本的職能，但是卻有許多教師達不到這個目標。在制定教學目標中，許多教師只是一味讓學生學會怎樣做，卻不明白讓學生懂得為什么這樣做也很重要，教師一味追求課堂質量而忽視課后的指導，導致學生吸收知識能力弱，成績不理想。例如，在六年級上冊數學教材中第六課“百分數”一課中，教師應當注意對課后布置作業的講解，這樣更有利于學生吸收知識點。

（四）在校課堂教學效率低

學生在學校的時間是有限的，特別是對于小學階段，大多數學校是走讀制的，這樣學生的學習時間就相應較少。加上一節課的時間有限，有的老師本身教學能力有待提高，導致一節課學生學到的知識與付出的時間不成正比，教學效率低。

二、小學數學教育改革的方法

（一）注重課堂質量，合理安排課后作業

在課堂教學中，教師要注重時間和知識點的分配。在一學期的開始和結束的一段時間，要盡量避開重難點的講解，讓學生有一個過渡時期，在一節課的時間安排上，也要做到分配合理化，在上課前五分鐘和下課前可以先回憶上節課的知識和總結本節課的知識。教師在布置課后作業時應當提前篩選作業中的重難點，讓學生重點知識標上記號，這樣就減少了學生課后作業的負擔。

（二）注重教學主導地位，發揮學生主體作用

在學習過程中，教師要遵循教學發展的客觀規律，以學生為主體，根據學生的心理素質和學習能力進行適當針對性教學和指導.讓學生在學習過程中感受到被重視，提升學生學習數學的熱情和信心[2]。例如，在二年級上冊人教版數學教材中第三課“角的認識”一課中，老師可以引導學生主動去觀察生活中一些實物的角，讓學生對角有自己的了解。遇到某些難題時，教師應當給出一些思路，然后讓學生自主思考，提升思考問題的能力。

（三）提升教師專業技能以及綜合素質

教師作為教學的主要指引者，其自身的能力和水平不容忽視。教師應當努力提升自己的專業能力，時刻保持知識的與時俱進的能力，多與其他教師之間進行溝通，增加自身學習的頻率，提升將理論轉化成實際的能力和水平。

（四）處理好師生關系，想其所想

良好的師生關系的建立是開展好數學教學的重要基礎，教師要學會換位思考，懂得用學生思想與學生溝通，與學生打成一片，跟學生達到亦師亦友的地步。創造親切的學習環境，提升教師教學質量和水平。例如，在教室上課前的時間可以跟同學聊聊天，適當開玩笑，活躍課堂氣氛，有利于在后面的上課中與學生溝通問題。

（五）充分利用教學工具

在數字化的時代，教學中也涌現出許多新媒體，智能化的教學工具。而教師則要懂得如何利用這些教學工具來為自己的課堂服務，更好的將學習工具應用于學習上。例如，在一些需要畫圖的課堂中，教師可以充分利用電腦中的繪畫功能，可以更加直觀的展示圖像，節約教師的時間，提升教學的質量。

三、結束語

小學作為學習的奠基時期，是至關重要的時期，而小學數學在其中占據主體地位，教師在基于正常教學的基礎之上，還要學會不斷創新，不斷提升自己的專業素質，做到充分發揮學生主體作用，合理安排教學時間，活躍課堂氛圍，利用好新的教學工具，讓小學數學教學發展的更好。

參考文獻：

[1] 黃曉梅. 幼兒園開展民間體育游戲活動存在的問題及優化策略[J]. 幼兒教育研究， 2019， 000（002）：46-48.

[2] 馮濤. 基于雙減政策背景下初中語文作業優化與管理分析[J]. 少年寫作， 2021（17）：0060-0061.