基于科學思維培養的高中生物課堂教學

符廣勇

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發展，高中生物教學越來越注重學生科學思維的培養，而科學思維的本質是理論和證據的協調，因此。教師在日常高中生物教學過程中，要善于利用教材中的實驗內容幫助學生們樹立正確的思維模式，養成良好的思維習慣，貫徹落實高中生物課堂教學中對學生們科學思維的培養。本文基于當前高中生物教學現狀，結合筆者多年教學經驗，闡述了在生物教學中培養學生科學思維的策略。

關鍵詞：高中生物;科學思維;教學策略

引言

新課標要求以培養學生核心素養作為主要的教育方向，因此，在高中生物教學中，教師要注重培養孩子們的科學思維，讓學生在生物學習中能夠以嚴謹務實的基本態度進行實踐操作，并能夠主動地參與到學習當中，敢于發現和探索問題，養成科學思維的良好習慣。教師要打造良好的課堂，創新自己的教學方式，豐富自己的教學模式，綜合幫助學生培養生物學習的科學思維。

一、科學思維的概念及應用于生物教學的意義

科學思維是指大腦對某些客觀事物產生的反應，進一步對其事物進行概括和分析，激發自己主動探索，進一步解決存在的問題。

在日常生物學習中，具備科學思維能力非常的重要，培養科學思維需要不斷的進行思考，它是在思考的過程中有所提高的，所以老師要在教學中注重培養孩子的學習主動性，幫助他們發展自己的思維，在課堂要圍繞學生展開教學，這樣才能夠綜合促進學生主動思考，在思考中不斷地鍛煉自己的學習技能，鞏固知識的內容。

二、當前高中生物教學中存在的問題

（一）教學理念落后，教學方式死板

由于高中課程相較于初中來說更加緊張，教師們所面臨的教學壓力也非常大，而高中生物在所有的理科學科來說是相對容易的一門學科，有些老師對高中生物學科科學素養的培養意識不到位，仍然存留著以教授生物教材知識為主，忽視了對學生們主動思考和思維能力的培養，導致學生們學習變得機械性，不會思考，不懂得變通，理解知識的能力也逐漸下降。

（二）教師教學能力不足

在目前的高中生物教學中，雖然越來越多的教師開始注重培養學生的生物科學素養，但是在教學中還是有很多教師不能夠掌握良好的方式進行教學，對有效性的教學認識不夠深刻，有的老師在課堂中過多的參與到學生的學習中，導致他們沒有自己的學習時間和空間，不能夠自己自由的展開思考。有的老師在上課中沒有意識到課堂的主體是學生，自己講自己的課，這樣導致孩子們容易聽不懂，容易覺著課堂枯燥乏味，不愛聽課，還有的老師過分注重培養孩子的綜合素養，對他們的知識技能等等都沒有良好的進行訓練。

三、高中生物教學中培養學生科學思維的措施

（一）充分了解生物學科特點，開展教學

為了能夠在高中的生物課堂教學中去培養學生的科學思維，必須要充分的了解生物學科的特點才能夠實現個性化的教學。那么教師如何去了解這門學科的特點呢？首先，我認為可以先從自然科學入手，因為生物這門學科和自然學科有著很大的關系，教師要將其中的生命活動充分的進行了解之后，才能向學生闡述正確的科學思維，從而將這種思維植入到學生的學習生活中。另外。除了對學生傳授基本的生物知識以外，還應當去開展有關的實驗，讓學生能夠在實踐中去鍛煉自己的思維。由于我國的教育事業不斷的在改革，使得學生的成績不再是唯一的衡量標準，因此我們的教師應當轉變自己的教學思維，讓學生能夠真正的理解生物知識背后的內涵。

（二）提高學生們的歸納總結能力來培養學生科學思維能力

總結歸納指的是從許多個別的事物中概括出一般性結論的思維方法。而在高中生物考試題目中，有很多題目要求學生們從生物現象中總結出結論。學生們要根據問題進行分析，首先應該了解題目的主旨，分析題意，看看題目問的是什么然后進行科學合理的判斷，不能看到題目的表面就下定論，高中題目考查學生們對題目的分析能力、判斷能力以及認識程度，不能停留在題面。所以這就需要教師們在課堂教學過程中有效利用歷年的考題強化學生們對知識的總結歸納能力，分析做過的例題分別考查的知識點，從而對這些易考題進行總結歸納，便于以后復習更加方便快捷。

（三）提高學生們的演繹推理能力來培養學生科學思維能力

演繹推理能力就是從一般性的條件出發，通過不斷的實踐檢驗從而得出正確的結論，通常情況下包括以下三種：從一般到特殊的推理，從已知的前提條件進行推理，從前提條件和所得結論的關系進行推理。很多學生喜歡看一些推理的小說或者電視劇，他們對推理具有很大的興趣，同時在學習中，具有很好的推理能力是非常有助于培養學生們嚴密的思維邏輯能力，使學生們更加重視推理的重要性而并不是以背誦教材知識為主。在高中的生物教學過程中，教師要培養學生們善于運用不同的方式進行推理，并搜集有力的證據來對自己提出的假設進行論證，使結論變得有理有據。通過實踐促進學生們的思維邏輯能力，培養學生們借助已知條件或現象探討未知的實驗過程，從而得出正確實驗結論，將學生們的思維意識從簡單向復雜晉升，思維行為從模式向創新方向改變，推動學生演繹推理思維的提升。

結束語

綜上所述，鮮活的知識能夠讓學生具備科學的思想和方法，而這種科學的思想和方法就是學生認識世界和改造世界的一個重要的法寶。學生是國家的棟梁之材，教師一定要創新教學理念，在生物教育教學中不斷的培養他們的科學思維，以促進學生更好的理解知識，幫助他們改變自己不良的學習方式，更好的提升能力。

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