淺談如何提升小學生的語文閱讀能力

梁樂瓊

摘要：閱讀理解能力是小學語文教育中重點培養的語文核心素養，語文教育培養學生的閱讀興趣，提高文字的感受性，培養良好的閱讀習慣，拓寬學生的視野，培養思考能力，重點是陶冶學生的情操。對老師來說閱讀教育從來就不容易，所以提高閱讀教育的效率對于老師來說很難。本文提出了提高小學生閱讀效率的策略，希望對于廣大教師有一定的參考價值。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;策略

閱讀對學生的學習能力、思考的認知、三觀的形成有著全方位的影響。小學閱讀教育鼓勵學生在學習有余力的情況下多閱讀。對不同水平的學生進行階層性教育，讓學生對閱讀的興趣和對語文學習的自信高漲起來。

一、多讀多背，提高閱讀能力

重視熟讀教科書。有句諺語說“書讀百遍其義自見”，如果學生能熟讀一篇課文并可以背誦下來的話，就可以培養學生的詞匯量和文字的敏感度。教師應該鼓勵學生多背。不要求背誦的文章也要熟讀。熟讀的過程中，知道了不認識的字，熟悉了表達方式，感受到了無法理解的語言之妙，不理解的句子也能理解了。熟讀和背誦對于小學生來說是學習語文所必需的童子功。熟讀和背誦可以提高學生的記憶力，豐富學生的知識。

品讀文章數量。可以并列讀同一題材相同類型的文章。在同一種類的比較過程中，學生自然會發現同一篇文章的同類寫法。可以形成對同類文體的認識和判斷。同一類的作品閱讀量多了的話，通過隱身的內在聯系，感受性和鑒賞力自然地提高，經過長時間的積累，以前讀不懂的地方，說不定有一天會涌起靈感來領悟。“以讀攻讀”是閱讀的好方法，也就是說要滴水穿石。

涉獵書籍種類，就是說博覽群書。之所以能讀得開眼界，是因為這個世界上存在著數千萬種不同的書。這些書背后是具有個性的作者以及他們的語言、思想、結構。只有多讀幾本書，才能培養出良好的語感和優秀的悟性，提高文字鑒賞水平，了解人類思想的豐富性。小學生求知欲很強，是通過文字和書籍來探索世界的重要時期。這時，他們可以閱讀自然，科技、歷史、文學等各方面的書籍。

重視感情朗讀。感情上朗讀教材是語文閱讀教育中最常用的教授法，也是學生必須掌握的能力。通過感情朗讀，學生可以迅速融入文章的情境，更好地體會到文字傳達的思想情感。學生可以聽朗讀的聲音，提高注意力和記憶力，檢查自己對文章的理解度。如上所述，為了提高閱讀教育的效率，教師必須提倡學生多閱讀。

二、以寫促讀，讀書與摘抄寫作結合

寫有兩個方面。一個是摘抄，一個是作文。先說摘抄。摘抄的習慣可以幫助學生積累語文知識，培養良好的閱讀習慣。摘抄是聯系讀和寫的橋梁。教師應該鼓勵學生在閱讀期間寫出好的語言、好的文章、好的部分。如果對抄寫的內容有自己的理解、領悟或困惑的話，可以在抄寫的內容之后附上，空閑的時候再讀一遍再思考。在摘抄過程中，一方面擴大了詞匯量，掌握了某個單詞的寫法和用法，另一方面加深了對讀過的資料的印象，培養了語感。閱讀理解能力和寫作能力是分不開的，讀得多，讀得透，多反映在寫作能力的提高上。學生自己練習作文。可以通過模仿自已覺得有趣的文體來改寫，也可以繼續寫自己感興趣的故事。除了練習作文之外，學生還可以通過寫信、寫日記、周記、靈感筆記等來鍛煉自己的寫作能力。在文字表達自己所思所想的過程中，學生將他的人生經驗和知識全部調動起來，閱讀的積累在其中自然起著重要的作用。學生養成摘抄和練筆的習慣后，自然更喜歡閱讀。當學生能夠自發地閱讀時，閱讀效率必然會提高。

三、方法多樣，掌握各種各樣的閱讀姿勢

掌握正確、恰當的讀法，有效地提高學生的閱讀興趣和能力，從而提高閱讀教育的效率。在語文的閱讀教育中，教師應該教學生以下的讀法。

第一，快速閱讀法。用手指讀的讀法適合剛學會字的低年級孩子。對于高年級學生來說，這個讀法太慢了，既浪費了學習時間，又妨礙了對教材的理解。迅速的閱讀方法要求學生以高度的注意力、廣闊的視野和眼球的運動速度閱讀文字。在這個過程中，學生的文字記憶和理解思維保持在較高的水平。

第二，帶著問題讀。學習課文、練習閱讀時，老師教學生帶著問題讀這篇文章。也就是說要有目標去讀。有目標的話，學生的大腦會把讀過的文字篩選成檢索式，只關注問題相關的部分，就能快速提取有效的信息。這種方法也適合學生在生活中閱讀實用的教材。

第三，精讀法。小學教科書的課基本上都采用了這個方法。也就是說，教師在課堂上讓學生自由地朗讀，默讀，集體朗讀，教師范讀等之后，詳細說明正文。精讀也叫細讀。也就是說，要一個一個地深入分析文章，提出很多問題，多思考，多總結。精讀能讓學生最大限度地把握文章的內容，讓學生理解作者表達的思想感情。

四、結論

小學語文閱讀教育，不拘泥于簡單的閱讀和單詞的積累，在其基礎上培養學生一般的閱讀習慣和長期的閱讀興趣，認真思考，勇于探究，培養學生的積極性和自發性逐漸養成獨特的閱讀興趣，形成敏銳的閱讀能力。最終豐富學生的感情，塑造學生的三觀，把閱讀作為伴隨學生一生成長的良師益友。

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