試論中職電子電工教學中學生創新能力培養研究

周小磊

摘要：中職學校作為專業性人才培養的基地可以為社會發展培育優秀創新型人才，時代不斷發展過程中社會對電子電工專業人才的要求也在不斷提升，要求人才不僅要具備專業素養，還要擁有職業道德以及良好創新能力。基于此，中職電子電工教學需要注重學生創新能力培養，本文主要結合當前學生創新能力培養現狀，提出中職電子電工教學中學生創新能力培養方法。

關鍵詞：中職電子電工教學;學生創新能力;培養

引言

雖然中職院校在新時期背景下積極優化傳統教學觀念、方法，但是實際教學中依然存在觀念落后的問題，而且對電子電工教學方法的創新工作重視不足，主要沿用傳統的教學方法和觀念，比較重視理論知識的教學。教師是課堂教學的主導者，學生只能被動地接受知識。為發展學生創新能力，中職電子電工教學應該根據教學現有問題，探究中職學生創新能力培養方法，充分發揮電子電工教學的優勢和作用，提升學生實踐能力與創新能力。

一、中職電子電工教學中學生創新能力培養現狀

中職電子電工教學中安排的時間課程較少，所以造成課堂教學比較死板，影響學生學習努力的發展。教師在授課的過程中關注講授內容是否正確、是否足夠專業，未能結合學生專業知識掌握情況，培養學生創新能力，導致學生擁有理論知識學習能力，但是卻缺乏實踐和創新能力。中職電子電工教學需要注重學生個體的差異化教學，不斷落實因材施教。然而，當前中職電子電工教學未能利用學科教學優勢做到因材施教，忽略學生個體的差異化教學，通常運用大班授課的形式培養學生，對學生創新能力培養重視不足。教師在教學中與學生之間的互動較少，從而使電子電工專業教學效率低下。另外，雖然一些教師在中職電子電工教學中運用現代化教學設備培養學生，但是依然以理論知識講授和灌輸為主，尚未采用理論與實踐相結合的方式培養學生創新能力，不注重學生基礎的參差不齊，最終影響學生電子電工創造創新能力的發展。部分教師在課堂教學中對學生實驗實踐教學缺乏重視，存在理論知識教學和實驗實踐教學分離的情況，尚未通過實踐實驗教學培養學生的創新能力。即使一些中職院校在電子電工教學中培養學生的實踐能力、操作能力，但是仍然面臨教學設施、教學設備、實驗器材不足的問題，造成學生實踐實習教學效果不佳。

二、中職電子電工教學中學生創新能力培養策略

（一）更新學生培養方式

中職電子電工教學的難度較大，所以對于學生來說難以適應其課堂教學，為充分培養學生對課堂學習的興趣，以及發展學生創新能力，教師需要適當的更新學生創新能力培養方式，或者適當刪減教學內容、調整難度，讓學生教學和培養方式以及相關內容被大多數學生接受。教師可以堅持循序漸進的原則發展學生創新能力，挖掘不同學生學習潛能。同時，對于學習能力強的學生教師可以有效增加電子電工教學內容，拓展學生學習的知識面，而對于有困難的學生教師應該耐心講解、不放棄，提高整體課堂教學效果。教師應該在課堂教學中有所控制電子電工教學內容，不能隨意刪減或者改動較多的內容，其目標是引導學生學習更多知識，以及新的教學內容。在實際教學中不能因為學習能力較差的學生多就一再降低教學要求，應該結合教學的實際培養學生創新能力。當然也不能讓所有學生都達到統一的標準，采用統一的教學內容和方法培養學生，需要把握好二者之間的平衡，結合學生學習實際情況做出教學改變，從多方面培養學生創新能力，發展不同學生的個性化學習能力，以此增強電子電工教學的有效性。

（二）發揮課堂教學優勢

中職電子電工教學的時間有限，所以為培養學生課堂學習能力和創新能力，教師應該合理設置課堂教學，發揮課堂教學的優勢。在培養學生創新能力時，教師需要先鍛煉學生創新思維，給予學生發揮個人創新思維和能力的機會，提高學生參與課堂學習的主動性。在開展教學時，教師可以樹立學生為本的教學觀念，適當的對學生進行引導。或者鼓勵學生獨自思考，培養學生積極發現并分析問題的能力，拓展學生學習的創新思維。在課堂教學環節中教師可以引導學生分組合作，以幾個人為一組的小組分工協作學習方法培養學生分析電路、解決問題的創新能力，給每位小組成員學生發言的機會。教師在電子電工課堂教學中，應該引導和教導學生敢于質疑，如果發現教師講課環節中出現問題應該敢于提出，進而使學生提升課堂學習的主體性，真正成為課堂學習的主人，加強學生創新思維和能力的培養。在發揮課堂教學優勢的過程中，教師可以結合互動教學方法、案例分析教學方法培養學生創新能力，這些多樣化的教學方法可以與學生學習興趣產生共鳴，并使學生帶著興趣參與電子電工學科的學習中，發展學生多元化學習能力以及學習素養。

（三）加強實踐實驗教學

電子電工教學具有較強的應用性和實踐性特點，所以在培養學生創新能力的過程中應該發揮實驗實踐教學優勢作用，持續提升學生創新能力和實踐能力。一方面，在教學過程中，教師可以與學生共同探究和學習一個與課程有關的項目。例如設計一款低噪聲放大器，在合作探究的過程中學生會遇到困難，但教師不能一直幫助學生，應該鼓勵和引導學生積極探討，在探討之后得出結論，也可以不斷地進行嘗試尋找問題解決的方法。通過這種方式激發學生的求知欲，對學生動手能力、創新能力進行全面培養。在實驗實踐教學中學校應該加強中職電子電工實訓教學技術、教學設備的優化，加大教學設備、教學技術的投入力度，為學生實驗實踐知識的學習提供保障，培養學生理論聯系實驗實踐的能力。除此之外，教師可以運用項目驅動教學法引入與電子電工有關的項目，然后要求學生通過合作學習的方法分析項目，逐漸發展學生在實驗實踐過程中的學習能力，培養學生合作完成學習任務的能力。

結語

中職電子電工教學中為培養學生創新能力，教師可以更新學生創新能力培養方式、發揮課堂教學優勢，并加強學生實踐實驗教學，運用現代化育人方式，培養學生創新能力。

參考文獻：

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