把握多元化教學(xué)模式，全面優(yōu)化初中地理教學(xué)課堂

楊玉邦

摘要：在新時(shí)代背景下，隨著新課程的不斷深入，初中地理課堂教學(xué)模式也變得多樣化，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的使用多元化教學(xué)模式，可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的積極性。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況完成此項(xiàng)工作，老師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)語(yǔ)言多元化以及作業(yè)多樣化這幾方面著手，這樣不僅可以使得學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知變得更加豐富，還能夠在一定程度上提高學(xué)生地理素養(yǎng)。本文根據(jù)筆者本身初中地理教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多元化教學(xué)模式在初中地理課堂當(dāng)中的使用進(jìn)行深入探究，希望可以為相關(guān)教育工作者提供見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：課堂使用;初中地理;多元化教學(xué);全面優(yōu)化

我國(guó)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)科就是地理，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所起到的作用更是不容忽視的。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法相對(duì)而言比較單一化，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣無(wú)法得到有效提升，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了一定的影響。因此，本文將對(duì)多元化的地理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入探究，應(yīng)用科學(xué)有效的教育手段，對(duì)傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新以及改革，這對(duì)地理教學(xué)而言十分關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中科學(xué)合理的利用多元化教學(xué)模式，不僅與國(guó)家教育改革要求相互一致，還可以使得我國(guó)教學(xué)模式變得更加多樣化，進(jìn)而使得我國(guó)教育水平得到有效提升。作為一名合格的地理老師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，一旦在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況提出有效解決方案，并對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。

1概述多元化教學(xué)方法

多元化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)而言存在一定差異，多元式教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代教育觀念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行完善，科學(xué)合理的利用現(xiàn)代化技術(shù)，把多種教學(xué)手段與多方面教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，進(jìn)而使得學(xué)生獨(dú)立自主的能力得到有效提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用多元化教學(xué)模式，可以使得學(xué)生的思維能力得到有效提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的使用多元化教學(xué)模式，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效提升，還能夠使得學(xué)生的求職欲望變得越來(lái)越強(qiáng)烈。多元化教學(xué)模式，不僅使得學(xué)生的思維變得越來(lái)越活躍，也可以使得學(xué)生的分析能力以及判斷能力得到有效提升。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的使用多元化教學(xué)模式，不僅可以使得教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展而言，所起到的作用更是不容忽視的。

2分析多元化教學(xué)在初中地理課堂的使用

2.1因材施教

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及理解能力存在一定差異，一旦依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得所有初中生的總體無(wú)法得到有效提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的利用多元化教學(xué)模式，能夠因材施教的目的，由于多樣的教學(xué)形式是多樣化教學(xué)的主要表現(xiàn)形式之一，不僅覆蓋面相對(duì)而言比較廣，并且還可以吸收住初中時(shí)段學(xué)生的眼光。

例如老師在講解南水北調(diào)以及西氣東輸這部分內(nèi)容過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況把一些擅長(zhǎng)演講的初中生請(qǐng)到講臺(tái)上面，讓這些學(xué)生利用演講的方法，把這些與國(guó)策內(nèi)容講給其他同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)以后實(shí)施講解，這樣不僅可以使得所演講的學(xué)生對(duì)這些地理知識(shí)有更深層次的理解以及掌握，還能夠使得未參加演講的學(xué)生懷著監(jiān)督的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，由于學(xué)生自己講說(shuō)，這樣不僅會(huì)使得學(xué)生與學(xué)生之間的親近感變得越來(lái)越近，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及參與性得到有效提升。

例如，對(duì)于擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生而言，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生自己展示才能，通過(guò)這種有效的方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀地圖畫(huà)地圖的目標(biāo)。就一些擅長(zhǎng)人際交往的學(xué)生而言，老師可以根據(jù)他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，把這部分學(xué)生組合在一起，通過(guò)分小組一起活動(dòng)的方式，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)生可以與小組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行交流以及溝通，總結(jié)以及提取信息，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，所以，對(duì)于這部分學(xué)生而言，這種小組合作學(xué)習(xí)方法與這部分學(xué)生相互吻合。教育的最高境界就是因教施材，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的使用這種教學(xué)模式，可以使得教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

2.2教學(xué)言語(yǔ)多元化

對(duì)部分地理概念、地理規(guī)律以及地理現(xiàn)象的準(zhǔn)確表達(dá)是初中地理難點(diǎn)之一，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中地理老師應(yīng)當(dāng)利用有效的技術(shù)手段，使得了自身語(yǔ)言的規(guī)范性得到有效提升，在實(shí)施教學(xué)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生多發(fā)言。地理老師在講解部分地理概念過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)規(guī)范性表述所講解的內(nèi)容，但是講解可以多元化。

例如，地理老師在描述我國(guó)西南地區(qū)的地形特征過(guò)程中，地理老師在表述山河相間、山高谷深以及地形多變這部分內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言要具備規(guī)范性。在講解過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)生動(dòng)描繪上山云里鉆，下山到河邊，對(duì)面喊得應(yīng)，走路要一天，這樣不僅會(huì)使得學(xué)生對(duì)規(guī)范表述有更深層次的了解以及掌握，在正確理解課文內(nèi)容以后還能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容加深記憶。就初中學(xué)生而言，在發(fā)行練習(xí)過(guò)程中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況選用提問(wèn)的方式或者多元化發(fā)言方式，其中包括演講、辯論以及討論等。例如，老師可以要求學(xué)生將所學(xué)地理知識(shí)編制成地理小故事，在講解課文內(nèi)容前期階段，可以利用三分鐘時(shí)間，把這些編成的地理小故事講解給其他同學(xué)聽(tīng)，利用這種方法，可以使得學(xué)生在發(fā)言時(shí)語(yǔ)言更加具備規(guī)范性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的發(fā)展速度也變得越來(lái)越快。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用科學(xué)合理的多元化教學(xué)模式，要做到堅(jiān)持以上幾個(gè)方面，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況利用有效的教學(xué)模式，不斷的提升初中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，這樣不僅可以使得老師本身教學(xué)水平得到有效提高，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展所起到的作用更是不容忽視的。

參考文獻(xiàn)：

[1]武海，黃甜甜，曾巧，王華子，金曉艷，劉杰，凡素華. 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)多元化教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J]. 大學(xué)化學(xué)，2021，36（09）：65-70.

[2]程融，周玉修. 后疫情時(shí)代的高校多元化教學(xué)模式探索[J]. 科技與創(chuàng)新，2021（23）：127-129.