培育學(xué)生愛國主義素養(yǎng)實(shí)踐研究與思考

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程中，愛國主義素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于極其重要的內(nèi)容，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，此階段的學(xué)生年齡較小，剛剛步入校園進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是向?qū)W生傳授愛國精神的關(guān)鍵階段。教師除了需要在教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生講解理論知識(shí)以外，也需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與心理需求，選擇合適的方法將愛國主義素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，確保在潛移默化中影響學(xué)生的心理發(fā)展與行為習(xí)慣。基于此，本文主要通過分析培育學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的重要性，提出一系列培育愛國主義素養(yǎng)的策略，希望可以為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供一些參考，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的教育目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;實(shí)踐;思考;素養(yǎng);愛國主義

現(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)不斷快速的發(fā)展，使我國教育行業(yè)也在進(jìn)行不斷的發(fā)展，促使教育部門對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出越來越高的要求。在小學(xué)教育教學(xué)過程中，愛國主義素養(yǎng)的教育屬于極其重要的內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展與成長具有極其重要的作用。然而，愛國主義素養(yǎng)的教育，在我國小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)施效果并不理想，主要是大部分教師都選擇利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展愛國主義素養(yǎng)的教育活動(dòng)，根本無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的目的。因此，教師在開展愛國主義素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為確保達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的目的，必須積極改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，不斷增加教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

一、培育學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的重要性

在小學(xué)教育教學(xué)過程中順利的進(jìn)行愛國主義方面的教育，有助于學(xué)生形成較強(qiáng)的愛國主義精神，促使學(xué)生進(jìn)行更加全面的發(fā)展與成長。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想觀念培養(yǎng)的主要階段，在此階段重視學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)，能夠更加利于教師對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育。在我國社會(huì)的發(fā)展過程中，學(xué)生屬于主要的動(dòng)力來源，將愛國主義教育融入到小學(xué)教育教學(xué)中，有助于學(xué)生更加深刻的理解國家這一概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感，不斷強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感[1]。因此，將愛國主義方面的教育實(shí)施到小學(xué)教育教學(xué)中，能夠使學(xué)生形成強(qiáng)烈建立國家復(fù)興的使命感，更加積極努力的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，成長為社會(huì)發(fā)展過程中所需要的高質(zhì)量人才，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)教育教學(xué)的目的。

二、培育學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的策略

（一）對(duì)學(xué)生的家國認(rèn)同感進(jìn)行強(qiáng)化

為確保開展高質(zhì)量的愛國主義教學(xué)活動(dòng)，教師首先需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于家國的認(rèn)同感，才能夠確保學(xué)生積極主動(dòng)的參與到愛國主義教學(xué)活動(dòng)中。在愛國主義教學(xué)過程中，通過強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識(shí)，有助于學(xué)生更好的理解與掌握教師所講解的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到開展愛國主義教學(xué)活動(dòng)的目的。當(dāng)前隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，使我國社會(huì)中涌入大量新的思想，而這些思想潮流會(huì)對(duì)愛國主義教學(xué)造成一定影響，導(dǎo)致教師必須對(duì)國家發(fā)展與個(gè)人發(fā)展具有足夠的認(rèn)識(shí)，并將這一思想觀念傳授給學(xué)生，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與愛國主義教學(xué)的積極

性[2]。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)愛國主義方面的知識(shí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國家文化具有一個(gè)清晰的認(rèn)知，不斷增加學(xué)生的文化自信心，從而達(dá)到培育學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的目的。

（二）采取多樣化的方式開展愛國主義教育

教師需要采取多樣化的教學(xué)方式，開展愛國主義教學(xué)活動(dòng)，促使所開展的愛國主義教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的需求相符。愛國主義教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中屬于一個(gè)比較系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)，要求教師在營造教學(xué)氛圍時(shí)，必須極其重視愛國主義教學(xué)方式的選擇，才能夠確保在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加教學(xué)活動(dòng)的有效性，從而充分發(fā)揮愛國主義教育的作

用[3]。因此，小學(xué)院校同時(shí)也需要注意愛國主義方面的宣傳，通過將愛國主義融入到校園文化的建設(shè)中，在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行，促使學(xué)生形成較強(qiáng)的愛國主義理念，能夠更加利于教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)行更加全面的發(fā)展與成長，進(jìn)而提升小學(xué)院校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)階段的教育教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有極其重要的作用，從而在教學(xué)過程中教師除了需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也需要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師作為開展教學(xué)活動(dòng)的靈魂人物，為確保所開展的教學(xué)活動(dòng)能夠與教育部門的要求相符，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式教學(xué)改變，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在小學(xué)教育教學(xué)過程中，對(duì)愛國主義教學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)施時(shí)，為確保達(dá)到培育學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的目的，不僅需要對(duì)學(xué)生的家國認(rèn)同感進(jìn)行強(qiáng)化，也需要采取多樣化的方式開展教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促使教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性得到增加。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 阮朝霞，馮敏連，梁惠梅，在合唱中有效培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神探究[J]. 東西南北：教育， 2020（20）：1.

作者簡介：代云峰，男，漢族，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)德育愛國主義教育策略研究。