思維導圖在初中地理教學中的運用

田建秀

摘要：目前，有關思維導圖的研究在不斷深入，而初中地理知識的難度在加大，隨著思維導圖在教學中的運用，不僅提高了教學質量，而且促進了學生思維的發展。

關鍵詞：思維導圖;初中地理;運用

前言

思維導圖也稱為腦圖、概念地圖、樹狀圖等，是一種幫助學生學習、思考、記憶和用圖片表達的工具，它利用關鍵詞和想法構建相關的知識框架。在當代新課改的背景下，地理課堂教學不僅局限于知識和技能的獲取，還包括過程與方法的探索，“從生活中來，到生活中去”，最終要用于解決實際問題。傳統的教學方式符合初中地理教學對于基礎知識傳授的要求，而思維導圖的加入可以幫助學生理清各地理要素之間的聯系，拓展學生的思維，從而培養學生的邏輯思維能力和全局觀。

1思維導圖在初中地理教學中的意義

1.1思維導圖能夠優化學生地理認知結構

在開展地理初中教學的活動中引導學生利用思維導圖分析地理知識，有助于學生將所學地理知識完善并構建自己的知識體系。學生在完善地理知識的體系中能夠深入理解和強化所學知識的記憶，除此之外，可以幫助學生掌握地理知識之間的內外聯系，從而對掌握的知識架構更加完善。學生自然能夠更加牢固地掌握課堂所學知識，在對某一知識點分析的過程中也可以及時搜索到自己所需要的信息，從而高質高效的解決問題。

1.2思維導圖改善學生學習習慣

思維導圖是當前新時期下一種非常新穎且有效的教學方式，為常規的地理課堂教學注入了新活動，為學生帶來了全新的學習體驗，在一定程度上調動了學生學習的興趣。在學生繪制思維導圖過程中能夠收獲成就感，學生在繪制思維導圖的時候完全可以根據真實想法以及所喜歡的顏色進行符號標記，在學習氛圍下充分體現了學生課堂學習的主體性，教學活動相對于常規的教學方式來說比較自由開放，有助于活躍課堂教學氛圍，學生在思維引導下展開思維導圖的繪制來完成筆記，整個課堂輕松又不慌亂，促使學生在這樣的氛圍下形成良好的學習習慣。

1.3思維導圖有助于提高學生學習興趣

思維導圖還可以起到查漏補缺的作用，幫助學生更好的記憶課堂所學知識，繪制思維導圖倡導借助不同顏色進行繪制，并將圖文與文字有機融合到一起，從而使學生更好的記憶，而學生在繪制完思維導圖之后往往會認為制作了一件藝術品，這樣不容易使學生產生疲倦感，在一定程度上調動了學生學習地理的興趣。

2思維導圖在初中地理教學中的運用策略

2.1在教學中的應用

教師在教學過程中習慣于使用傳統的教學方法，邊寫邊畫，影響了學生的參與和積極性。在教學的過程中，教師要提前準備好教材，充分掌握要講的教材，決定教學的課題。例如，當老師在學習“地球的運動”時，老師要利用思維導圖對教科書進行收縮，從淺到深的教學。正如在地球運動課上，老師基本解釋了地球自轉和公轉兩個條件。在學生的領導下，需要專注于獨立尋找下一級別學生的過程，并引導學生找出公轉自轉的方向、公轉自轉的周期、公轉自轉的中心、公轉與自轉的聯系、出現的生命、現象。在整個教學過程中，因為學生已經提前準備好了，即使是通過思維導圖理解了這節課，老師在教學過程中也必須準備學生的思維導圖。課程結束后，教師將通過思維導圖形成清晰的教學知識和思想網絡，改善學生的思維習慣，例如，讓學生使用思維導圖更好地理解地球運動的旋轉的可能性和差異。

2.2滲透思維導圖在課前預習中的使用參與度

備課是地理課的關鍵一步，初中地理知識比較簡單，但是因為學生注意力不集中，所以備課并不容易。對于每個介紹性部分，必須查看課程的主要主題，利用不同城市的特點，加深對民族特色、氣候和景觀的理解。教師可以先介紹民族劃分，然后再提出建議。可以在課堂上使用思維導圖，教學預習對于學生地理學習非常重要。使用思維導圖的主要策略是幫助學生理解地理課程。例如，當學生學習"中國山水"時，教師可以使用思維導圖的方法來進行備課。學生能夠理解本節的主要學習內容，更好地了解中國五大洲的山地、平原、丘陵等。因此，思維導圖的使用增強了整體預習的效果。

2.3鼓勵思維導圖在課后復習中的應用全面性

思維導圖是學習中任何組成部分的重要組成部分，對于初中地理，更深入的觀察。教師可以根據教材制作一些基本的思維導圖，學生在教學后可以查看。學生可以根據老師提供的思維導圖觀察學生，發現學生的知識盲點。當瀏覽思維導圖時，學生會使用不同的想法來解釋不同知識點之間的聯系。改變以往的學習方法，使學生能夠在閱讀完教材后，以圖像形式呈現，從而緩解學習壓力，提升教學效果，增強思考能力。除了上課外，課后，規劃練習冊各部分內容使用，當每一個環節都被同學們完整地學習后，學生的學習效率就會有很大的提升。

2.4應用到教學難點中

向學生教授地理存在一些教學困難，教師還可以使用思維導圖來掌握知識卡。例如，教師先用思考導圖講解復雜的題目，然后把調查地點、天氣圖片等列出來。在學習的過程中，將教學依次遞增，使學生能更好的完成所需的資料，從而加深對閱讀的認識，掌握各種知識，從各個方面進行學習。在教學困難重重的世界里，教師需要教會學生用概念理論來理清思路，然后把圖和文字結合起來，這樣學生才能更好地發現學習。在復雜地理教學中，配合思維導圖的使用，可以通過來引導學生畫出世界不同角落的位置和氣候。最好制作的地形圖用文字描述，了解知識點。

3結語

在初中地理學中，廣闊而復雜的教育網絡有助于形成開放和先進的邏輯思維方式。在優化教學架構的基礎上，改善教學方法，使傳統教學模式變為獨立的、思考的模式。同時，學生的學習也得以提高，并且能夠歸納出一些特定的地理問題，為學生的發展作出了貢獻，激活學生的思維能力，從而掌握課堂所學知識。

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