游戲教學在小學中低年級數(shù)學教學中的應用

朱素林

摘要：游戲教學在中低年級數(shù)學中非常重要。隨著教育項目的不斷完善，基本的文學需求將得到改善。在這種情況下，學校和教師將更加關注學生的基礎教育，不斷進行教育改革，開拓教育理念，注重文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學生的能力得到真正的提升。成熟、心智發(fā)達的弟子不成熟，注意力不集中在課堂上，不利于教育活動的開展。本研究分析了游戲教學在高中數(shù)學教授中的重要性，并提供了游戲教學的應用策略，以創(chuàng)建有效的數(shù)學課堂。

關鍵詞：游戲教學;中低年級數(shù)學;教學應用;策略分析

引言：

小學生年齡小，自制力差。很難長時間專注于一件事。但是，通過學習，只有高度的專注，才能突破數(shù)學思維的關鍵點，才能徹底理解和掌握相關的數(shù)學知識。這就要求數(shù)學教師能夠在課堂上靈活運用新的教學方法，將學生無限的精神帶回真正的課堂學習。數(shù)學游戲是所有孩子都非常喜歡的課堂活動。將游戲融入基礎數(shù)學教學可以將枯燥的理論解釋和單一的算法轉化為與數(shù)學相關的游戲體驗。提高了學生的注意力、參與度和積極性，數(shù)學教學效果事半功倍。結合小學數(shù)學相關教學實踐，探討了游戲在小學中低年級教學中應用的經(jīng)驗和成效。

一、游戲在小學中低年級數(shù)學的關鍵作用

（一）激發(fā)學生的好奇心

學生思維活躍，往往對事物有極大的好奇心。 數(shù)學與游戲的有效結合，在一定程度上響應了學生的好奇心，激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。事實表明，在數(shù)學教學中運用游戲措施和方法，可以讓學生在課堂上認真聽課，在游戲中積極思考。總之，通過組織類似的游戲進行教學，學生不會對數(shù)學感到厭煩，反而更熱衷于學習數(shù)學，從而提高教學效率。

（二）培養(yǎng)獨立性

學生在玩游戲的時候，不能到這個宮殿學習數(shù)學。 漸漸地，游戲中的學生開始積極思考老師提出的相關問題，然后盡力去解決這些問題。 事實證明，這可以引發(fā)學生從被動接受者到主動探索者的主觀能動性。當學生因為興趣而愿意學習時，他們不會覺得數(shù)學是一門枯燥的課程，這為小學生自主學習奠定了有效的基礎。

二、游戲教學法在小學課堂中的運用

（一）運用游戲教學法，提高學生學習興趣

游戲教學活動要求班主任具備一定的專業(yè)素質(zhì)，不能盲目進行。注重游戲生物學、教學經(jīng)驗、學生能力和教學過程的結合，結合低水平學生的學習和個性特征，使游戲學習成為一門非常有價值的學科，豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

例如，在談論“加減法”時，教師可以設置一個支持和減法游戲，在設計盒中放置一個幸運游戲，讓學生擁有打印在構建盒上的小球。當學生們記住數(shù)字后，他們開始播放歌曲，讓學生自由跳舞并說出數(shù)字。當音樂停止時，讓學生自由組合，加減自己和他人的數(shù)字，以確保最終結果符合條件，而不符合的數(shù)字則被去掉。這種玩法可以讓學生運用加和減的“玩”技巧，讓學生更好地理解“加減法”的規(guī)律，增強學生的學習興趣，抓住游戲學習者的注意力。

（二）運用游戲教學法提高學生數(shù)學意識

通過數(shù)學訓練，如果學生對大量的學生感到自在，他們就會決定數(shù)學思想的發(fā)展，并對學生的數(shù)學成績產(chǎn)生重大影響。通過課堂與課后一體化實施，讓學生了解數(shù)學存在于生活的方方面面，隨時隨地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)字化理解能力。

例如，當學生在市場上購買蔬菜時，他們可以充當買家和賣家，降低蔬菜的價格。比如小明有十元。他媽媽讓他花六塊錢買一瓶醬油和一袋鹽。問小明，他要買什么？通過了解現(xiàn)實生活中的例子，學生對數(shù)學有更深入的了解。數(shù)學綜合運用的方式不僅是增加學生課堂參與感，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學和思維能力，為學生提供完整的游戲。死的數(shù)學知識變的靈活，幫助他們更好地理解和記憶。

（三）運用游戲教學法，提高研究能力

因此，教師需要在課堂上觀察學生的技能，教師可以在課堂上加以控制，在課堂上給學生留出足夠的時間和空間，給學生更多的工作機會。教師可以通過小游戲解決疑難問題，營造平靜的氛圍，激發(fā)學生發(fā)表意見，參與小組討論，通過“互動”解決數(shù)學問題。這樣，學生就可以從“接受”知識轉變?yōu)椤懊翡J的研究者”，通過學習數(shù)學知識激發(fā)學生的學習積極性，讓學生更多地了解問題，學得好。

（四）穿插教學游戲，幫助學生理解知識

在數(shù)學課堂上，教師還可以通過進行有趣的游戲來增加學生的學習積極性，讓他們自然地將教學內(nèi)容融入到趣味的關系中，鼓勵學生有效地理解和吸收在游戲中和游戲后學到的知識。不斷提高教學效果。例如，在教授“認識十以內(nèi)數(shù)”時，教師可以安排學生進行“小組游戲”。首先，帶他們到操場上圍成一個圓圈，隨著音樂起舞。然后教師可以使用手中的卡片發(fā)出指令并隨機顯示10號以內(nèi)的數(shù)字。確保最后一組的人數(shù)與老師給出的人數(shù)一致。如果該組沒有成功，或者該組中的人太多，他們將被刪除并可能一直保留到最后一個學生獲勝。在這個游戲中，學生不僅可以知道數(shù)字，還可以比較該組的人數(shù)，這有助于增加他們的知識，提高培訓的興趣和有效性。

（五）借助教學游戲改善課堂培訓

數(shù)學教師還可以利用最先進的信息技術創(chuàng)造思維學習游戲，讓他們在課堂上更多地交流，讓學生善用所學，在令人興奮的環(huán)境中學習，然后識別一種全球機制，有助于加強環(huán)境中的數(shù)學基礎。例如，教師可以利用信息技術制作一個名為“幫助企鵝回家”的游戲程序，畫面色彩豐富，音樂優(yōu)美，有軍事背景，然后為每個游戲制作特定內(nèi)容，并附上游戲關鍵點。知識“與人隔絕”，體現(xiàn)在課堂上，引導學生探究和分析文化衛(wèi)生過程中的關鍵問題，通過增加使用、組合等所學知識，不斷增加趣味課程，提高學習效率。

在人文教育的基礎上，數(shù)學教師需要在學習過程中發(fā)揮關鍵作用，實施以體育為基礎的教與學方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習興趣，進而激發(fā)學習興趣。他們的內(nèi)容使教與學過程更加相關、有趣和有效，最終不斷提高培訓效果，激勵學生更好地發(fā)展。

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