初中物理教學中存在的問題及對策

劉前旭

摘要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視物理教育。在初中階段，學生初次接觸物理這門學科，對這門學科的一切都是陌生的，所以物理教師在對學生傳授物理知識時要把握時機，幫助學生選擇恰當的學習方法學習物理知識。當然在這個過程中，教師也不能松懈自身教學能力的提升，要嚴格要求自身，在教學過程中不斷發現教學問題，然后與其他教師進行交流，積極的探究解決問題的措施，以使物理教學進度的順利推進。物理課堂教學問題的解決也要聽取學生的意見，與學生加強互動，共同解決存在的問題，使學生成為物理課堂教學的主人，在教師的引領下更好的學習物理知識。

關鍵詞：初中物理;教學問題;解決對策

引言：

任何一個學科在教學過程中都會存在一定的問題，這些問題的存在并不一定取決于教師的教學，還有可能是學生的學習方式不對，這都會導致教師的課堂氛圍難以活躍，教師教授的知識學生難以掌握。但是教學問題的探尋需要教師在教學課堂上觀察學生的學習狀態，又或是教師教授示范課，讓其他教師指出不足，通過這些方式找出問題存在的根源，從而才能夠更好的探究措施將其解決。在初中物理教學課堂上也存在著一定的教學問題，需要教師不斷地將問題根源找到，然后再探究對策解決，以使物理課堂更加輕松，讓學生在課堂上積極發表自己關于學習的建議，更好的學習物理知識。本文將從初中物理教學中存在的問題和解決對策兩方面入手，以促進學生更好的學習物理知識，提高教師的教學效率。

一、初中物理教學中存在的問題

1.1教學內容與物理實驗聯系較少

物理教師在教學時大多數只重視對學生講授課本內容，在一定程度上忽視了教學內容與實驗結合的重要性，這樣既不利于學生理解知識，也不利于學習物理實驗知識，這是教學中存在的一個問題。教師要及時認識到問題的嚴重性，并且要采取措施解決，教師要根據教學內容組織相關的實驗，在課堂演示，可使學生直觀的觀察，理解其中的物理知識，便于學習。教師授課后要重視分析，發現問題，并積極采取措施解決問題，以使課堂順利推進。

1.2教學方式未及時更新

大部分物理教師在教學時，大多采用口頭傳授的方式講授物理知識，這種方法雖然有利于學生學生學習課本上的物理內容，但并不能夠幫助學生拓展相關的課外物理知識，也不能使學生將物理知識與日常生活相聯系，從而不能靈活的應用物理內容。教師在課堂上采用這種教學方式為傳統的講授法，其優點為學生在課堂上掌握學習的重點難點知識，但是也存在一定的弊端，學生的注意力不能整節課集中在課堂上，對于教師講授的知識點可能會有遺漏，所以不利于學生牢固掌握知識。講授法簡而言之是教師教，學生學，這種教學模式即易使課堂氛圍變得枯燥無味，不利于激發學生探究物理知識，從而也不利于學生學習。物理教師教學方式沒有得到及時更新，也是物理教學中存在的問題之一。教師師要不斷提升自身能力，在課堂上采用多樣的方式對學生授課，讓學生更加熱愛學習物理。

二、初中物理教學中存在問題的解決對策

2.1教學內容與物理實驗相結合

物理教師在講授物理知識時要重視將教學內容與物理實驗相結合。教師在課堂上可以準備出相關的物理實驗器材擺在講臺上，在講授相關教學內容時，教師可以通過做實驗的方式演示出它的反應，讓學生觀察實驗過程，從而有利于學生更好的理解教師所講授的物理內容。當然，在條件允許下，教師也可以讓學生進行實驗操作，這樣更有利于學生理解掌握。

例如：初中物理教師在講授“科學探究：速度的變化”時，教師在講臺上放置一個木板和小推車，然后做實驗。一種情況是到木板傾斜時，教師將小推車放置在傾斜的木板上，讓學生觀察小推車的速度，并在本子上將其記錄。另一種情況則是讓木板平放，讓小推車移動，再讓學生觀察小推車的速度變化，讓學生將數據記錄下來。老師在實驗結束后，讓學生將這兩組數據進行對比，讓學生自主探究出速度變化的相關知識，從而有利于學生更好的掌握。

2.2小組合作教學法

在物理課堂上，教師完善教學方法，根據教學內容布置相關的任務讓學生在小組內完成，這既可以使學生之間互相交流學習物理的經驗，還能使學生學習其他同學的學習方法。物理教師在課堂上利用小組合作教學法需要將學生分成若干小組，并要求學生在完成任務過程中分工明確。例如有的學生查詢資料，則有的學生負責將資料整合、探究答案，這樣使學生能夠快速完成教師布置的物理作業，還能使學生團隊合作意識增強，共同探究物理奧秘，學習物理知識。

例如：初中物理教師在講授“摩擦力”時，教師在課堂上可以布置摩擦力的問題，讓學生在小組內共同探究得出相關的答案。學生在小組內根據教師講授的內容進行資料的搜集，然后相互配合，快速的的得出答案，這樣既能使學生理解教師所教授的摩擦力知識，還能夠使學生靈活的應用摩擦力知識，解答相關的問題，讓學生更好的掌握。同時也增強了學生的團隊合作意識，有利于學生自主學習知識。

結束語

總而言之，在物理教學過程中教師要善于發現存在的問題，并且要探尋問題的根源，這樣才能夠更好的找到解決措施。問題的解決不能夠僅靠教師一人的努力，還要學生積極的配合。教師在課堂教學過程中要發揮學生主體的作用，讓學生積極探究物理知識的奧秘，幫助學生拓展相關的課外物理知識，這樣能夠使學生的物理內容掌握更加豐富，也有利于提高教師的教學效率。

參考文獻：

[1]趙克生. 初中物理實驗教學存在的問題及對策[J]. 現代農村科技，2016（10）：63.

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