新時期小學班主任班級管理的發展與創新

鄧勇芬

摘要：教育理念的不斷更新，使得越來越多的人將注意力轉向至小學班級管理方面，并對其的管理水平提出了更高的要求。尤其是小學作為小學生各種行為習慣養成的關鍵時期，思維能力形成的核心時期，做好該時期的管理工作就顯得尤為重要。而班主任作為班級的核心人物，其管理方式和教育方式的正確使用，將會對學生的未來學習產生直接影響。因此，班主任在班級管理中所承擔的任務是巨大的，尤其是新課改背景下，班主任更應做好班級管理的創新工作，給小學生的學習和成長提供一個優良的環境。

關鍵詞：新時期;小學班主任;班級管理;創新

引言：

小學生是祖國的花朵，也是一個國家未來的發展希望。故做好小學生的教育管理工作就顯得至關重要。而班主任作為班級管理的主要執行者，其影響著學生的一言一行。并且班主任在日常教學過程中，不僅要解決各學科的教學問題，而且還應根據學校的相關規章制度，合理開展班級管理工作，促進制度的有效落實。而為了達到更好的管理效果，班主任就應結合小學的實際情況，做好管理方式和管理理念的創新，確保營造一個良好的班級氛圍，提升學生的凝聚力，以此來促進小學生的全面發展。本文就針對新時期小學班主任班級管理的發展與創新展開具體的分析與討論。

一、目前小學班主任班級管理的主要現狀

（一）、班主任缺乏全面發展的意識

新課改背景下，有越來越多的老師意識到了新課改的重要性，并將其滲透到了班級管理中。但是，仍有部分老師對新課改的理念認識不夠全面，導致在具體應用時與實際效果存在較大偏差。而導致這一問題出現的主要原因是：班主任受傳統班級管理方式影響較深，管理過程中過多的注重學生學習成績的提高，忽略了小學生習慣的養成和人格的培養，導致小學生無法全面化發展。

（二）、缺乏足夠的教育愛心

小學生由于年齡較小，智力和心理方面發育還不成熟，對班主任比較依賴。如若班主任具有足夠的教育愛心，就能給予小學生充足的信任感和安全感。但是，傳統的教學模式，老師往往將自己放在課堂的主體地位，這樣就使得學生和老師之間產生了距離，甚至有些學生還會產生恐懼心理。如若老師和學生之間未形成良好的溝通，就會給班級管理工作的有序開展帶來影響，并且也不利于提升學生參與班級管理的積極性。

（三）、忽視了學生的主觀能動性

一個好的班級管理，應是老師與學生共同作用的結果。而小學生受年齡的影響，在班級管理方面往往是比較被動的，此時就需要班主任進行正確的引導。但是，老師在管理過程中，常常搞“一言堂”，對于有關制度的制定并未與學生溝通，只是強制性的讓學生執行，這樣就喪失了班級管理的民主性。此外，老師教條式的管理模式，很容易讓學生產生抵觸心理，并且還會傷害學生的自尊心，進而就會影響小學生的健康成長。

二、新時期小學班主任班級管理的創新策略

（一）、不斷強化班主任的專業管理意識

受傳統教學模式的影響，使得老師在班級管理中常常過多注重學生的學習成績，忽視了學生的全面化發展。而新時期背景下，小學生所呈現出的社會屬性越來越明顯，單純的注重學習成績，對于學生的健康成長是十分不利的。因此，班主任在開展班級管理工作時，首先就是要撇棄傳統的管理模式，認真研究新課改管理理念，并將理念的各個方面應用到班級管理中。其次，對于班主任自身而言，其也可通過參加網課或者講座的形式，來豐富自身的班級管理經驗，嘗試使用小學生喜聞樂見的方式管理班級，這樣不僅可以達到較高的管理效果，而且還有利于發展學生的品德[1]。

譬如：有些學生在課堂上往往表現得注意力不集中，并且常常打瞌睡。此時，班主任就可與班長進行溝通，通過班長了解班級管理的實情，此時老師發現學生迷上了短視頻。而為了增強與學生的溝通，老師建議和學生一起拍短視頻，這樣不僅解決了學生上課注意力不集中的問題，而且還滿足了學生拍視頻和看視頻的愿望。

（二）、以愛為中心來增強班級管理

新課改背景下，更加強調素質教育。因此，班主任在進行班級管理時，也應講究方式方法，給予學生更多的耐心、愛心和信心，努力拉近與學生之間的距離，確保師生能夠共同開展班級管理工作。對于表現比較差的學生，老師不應給予嚴厲的批評，而是應耐心的進行說教，并根據學生的個性特點來選擇合適的方式，避免給學生的自尊心造成傷害。對于表現較好的學生，老師應及時的提出表揚，并讓表現較好的學生成為班級表率，這樣其它學生就會相繼模仿，以此也有利于營造一個良好的班級氛圍。

（三）、注重情感教育

小學時期是學生三觀形成的關鍵時期，該時期可為學生后續學習奠定堅實的基礎。受年齡的影響，小學生還未樹立正確的人生觀和價值觀，但是其卻具有了一定的是非辨別能力，能夠對周圍的環境進行辨別，這樣也就給老師的情感教育提供了時機。

譬如：老師可定期組織開展交流活動，交流的內容既可以包括學生的日常學習，也可以包含新鮮事物的分享，而為了達到較好的效果，最好提前確定好主題，這樣老師與學生之間就很容易在情感方面形成共鳴，相應的師生之間的距離也變得越來越近。

結論：

不斷做好新時期小學班主任班級管理的發展與創新工作，對于有效提升小學班級管理水平，促進小學生全面發展都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解目前小學班主任班級管理的主要現狀，進而從不斷強化班主任的專業管理意識、以愛為中心來增強班級管理以及注重情感教育三個方面來做好小學班級管理工作，營造一個良好的學習氛圍，引導學生養成良好的行為習慣和學習習慣，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]石學梅.新時期小學班主任班級管理的發展與創新探析[C]//.2020年教師教育能力建設研究專題研討會論文集.[出版者不詳]，2020：92-94.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.054550.