基于群文閱讀的高中英語詞匯教學課例

朱曉楠

摘要：本課例主要探討利用群文閱讀開展詞匯教學。通過群文閱讀，讓學生在閱讀主題相同或相近的群文中接觸理解運用主題詞匯，在具體語境中自然習得詞匯。

關鍵詞：課例;群文閱讀;詞匯

一、課例簡介

1.材料選擇

本課例以人教版選修6 Unit 4? Global? Warming第三課時Learning about Languag為例，圍繞單元主題，學習理解詞匯的意義并能學以致用。

2.學情介紹

高二學生有一定詞匯量，對單元詞匯的理解，具體語言現象的梳理概括，分析推理信息有一定能力。

3.教學目標

學習和運用目標詞匯

4.教學重點和難點

1）在群文閱讀中學會和理解目標詞匯。

2）用目標詞匯完成具體學習任務。

二、課例及分析

Step 1 Lead-in

觀看有關全球變暖的視頻，引出本課主題----- Global Warming.

（通過觀看視頻，激發學生興趣，引出單元話題，為文本閱讀和詞匯學習做好準備。）

Step 2課前任務

1.閱讀與全球變暖相關的文本材料1，畫出目標詞匯。

（了解學習目標，使學習具有針對性。）

2.重點閱讀劃線單詞、短語和句子，嘗試用目標詞匯改寫或解釋這些句子。

1）So some advocates who are environmentalists say that we must do something to avoid these things from happening.?? What does advocates mean？

2）Human activities add to the levels of these gases，resulting in more problems.

（英英釋義更精準地把握詞義，加深學生對詞匯的理解，體現詞匯交際功能。）

3.閱讀文本，找出文本結構。

（思維導圖使文章結構清晰明了，印象深刻。為下一則文本學習理解找到線索，為文本的學習搭建橋梁。）

Step 3課中活動

學生了解目標詞匯基本要義和主題群文篇章結構后，拓展詞匯運用。

1.閱讀文本材料2用目標詞匯填空或改寫句子。

1）Global warming means an average increase in the Earth's temperature which___________climate change.

2）In the last few decades， scientists have reached consensus and reported that human beings are causing changes in the earth's climate.

（適當地改寫，學生由被動閱讀變為主動理解，實現語言學習到運用的轉變。）

2.閱讀文本用目標詞匯替換劃線短語。

Many experts insist that the blame for this global warming can mostly be pinned on human activities.

3.閱讀文本嘗試用自己的話解釋該句。

1） The amount of carbon dioxide in the atmosphere has________by more than 30% in the 250 years with half of this increase__________since 1960.

2） If we continue to produce carbon dioxide and other gases in such huge quantities，we are condemning life on Earth and should expect severe consequences.

（通過同義詞替換、詞語填空和目標詞匯組織語言，讓學生在學中用，用中學。）

4.閱讀文本嘗試用目標詞匯表達意見和觀點。

Some governments， for example， the USA's federal government， express reservations about whether global warming is really caused by human activities.

Maybe， they doubt about it and_____________taking the responsibility.

（通過具體語境中目標詞匯的運用，加深對詞匯的理解和在真實語境中體驗感受和運用語言。）

Step 4詞匯輸出與運用

本環節設計了兩個任務

1.口頭討論，怎樣應對global warming。

2.制作宣傳海報，介紹global warming的成因、危害及應對措施。

（討論簡化了海報制作任務，為學習成果的形成搭建了腳手架。）

Step 5課后任務

1.閱讀一篇關于政府應對全球變暖的文章;

2.閱讀人教版選修6 Page 30 What Can We Do About Global Warming？

3.結合兩篇文章，寫一封解決全球變暖問題的建議信。

（課后任務使群文閱讀使詞匯學習由課內過渡到課外，有效檢驗學習效果。）

教學感悟與反思

本課以global warming為主題，在相同主題的群文中，目標詞匯得到了重復呈現，學生從單純語言學習中解脫出來。以群文閱讀方式開展詞匯教學，把詞匯、文本和學生三者機結合在一起，讓學生在語境中感知運用語言，實現學生綜合語言運用能力的提高。進行詞匯教學時，所選詞匯應緊扣主題;文本選擇篇幅不要太長或太短，主題應一致;別忽視學生的語言能力。

參考文獻：

[1]張瑩-窄式閱讀在初中英語閱讀教學中的應用《中小學外語教學中學篇》2015年第11期

[2]范筱云-高中英語板塊式課外閱讀訓練構想《基礎教育外語教學研究》2015年第8期

本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于群文閱讀的高中英語閱讀教學策略探究》（課題立項號：GS[2020]GHB3404）階段性研究成果之一。