芻議小學音樂課堂的識譜教學方法

孫婷

摘要：識譜能力對于每一位學習音樂知識的學生來說都非常的重要，對于初步接觸音樂知識的小學生更是關鍵所在。因此，識譜教學在音樂課堂中是不可或缺的。否則，將會導致很多時候學生雖然學會了唱歌，卻不能正確運用樂譜。這種教學氛圍普遍存在于我們身邊。本文利用一些實際的教學案例，總結出幾個音樂課堂中的簡單有效的識譜教學方法

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;識譜教學

引言：

樂譜是音樂的主要表現(xiàn)形式，更是展現(xiàn)音樂的基礎途徑，由此可見，每一節(jié)音樂課堂活動后，掌握樂曲應該是每一位小學生必備的音樂課堂知識，識譜教學尤為重要。每一位小學音樂教師，應該針對不同的學齡段孩子的接受能力，在音樂課堂進行識譜教學，來提升和加強各個年級的小學生識譜能力。

一、識譜教學的重要性

大多數(shù)音樂課堂教學中，教師們只對學生提出延長要求，覺得只要學會“唱”，這堂音樂課的教學目標就算完成了。忽視了對音準、發(fā)音、速度、情緒等方面的控制和講解，影響學生對于音樂學習的興趣，同時便也直接順勢忽略了識譜的重要性，認為音樂課就是“聽記旋律”的課程，因此音樂課的學習只需要直接唱歌詞便可以了。對此識譜教學的開展可以有效解決這個問題，尤其是在小學階段，學生剛剛接觸音樂，因此是識譜唱譜的最佳時間，通過有效的識譜教學方法來提升孩子們對音樂學習的興趣，還能強化學生的節(jié)奏感知能力，對學生在整個小學階段乃至初中、高中的音樂課堂中的音樂想象力與創(chuàng)造能力都有非常大的影響力。

二、小學音樂識譜教學的有效方法

要想更好的開展識譜教學，達到讓學生掌握識譜這項技能。首先教師應該深入教材，從每一單元教學內容，教學目標，教學重難點著手，在把控課堂重難點的情況下，做到靈活運用教學方法，設計識合理有趣的識譜教學。具體如下：

1.合理運用圖形譜，激發(fā)學生識譜興趣

在小學音樂教學中，對于音樂教材的編寫，編入了很多圖形譜，將樂譜知識靈活形象的展現(xiàn)了出來，例如人音版中的《木偶的布態(tài)舞》《堆雪人》等歌曲，教材中都有圖形譜的設計，方便教師在課堂教學中，應用這些內容來輔助識譜教學，這種有趣的圖形譜的教學，首先從視覺上吸引了學生的注意力，調動了其積極性。也能在一定程度上豐富課堂內容，和增強學生識譜的興趣。

舉個例子，在三年級下冊《搖船調》這首歌曲的教學活動中，可以在孩子們第二次聆聽歌曲的時候展示提前設計好的圖形譜，讓孩子們邊聽邊跟著旋律劃一劃旋律線。這一教學設計能夠讓學生掌握樂譜有個大致的音高和旋律的走向。針對三年級學生有強烈的自主學習的欲望，加上這首歌曲的樂譜也比較簡單，完全可以讓孩子通過圖形譜自主學習樂譜。設計如下：

首先請同學們安靜的完整聆聽歌曲，對歌曲的情緒和速度有一個初步的感受。當?shù)诙务雎牳枨鷷r，出示圖形譜，在圖形譜的作用下，引導學生邊聽歌曲邊隨圖形譜劃旋律線。隨后老師讓學生們通過圖形譜的旋律高低走向自學樂譜，最后學生們在老師彈琴糾正下準確的學習樂譜，達到這堂課識譜教學的目的。

2.采用節(jié)奏訓練方式，增強學生識譜能力

每首歌曲有著不同的節(jié)奏特點，因此可以說節(jié)奏就是音樂的靈魂所在。對此在小學音樂課堂的識譜教學中，教師應將節(jié)奏訓練作為重點教學環(huán)節(jié)，來加強學生的識譜能力。平時的音樂課堂中教師可以針對性的練習孩子們對歌曲節(jié)奏的把握，進一步提升學生的節(jié)奏感，好的節(jié)奏感是識譜能力的重要基礎。

舉例說明，學習一年級上冊歌曲《小蜻蜓》時，針對一年級孩子的活潑好動愛表現(xiàn)的特點，因此聆聽完歌曲后，引導學生按節(jié)奏朗讀歌詞，不僅幫助學生熟悉了歌詞，也強化了學生對這首歌曲節(jié)奏的掌握，如此一來，既豐富了課堂內容，也提高了學生的節(jié)奏感。當熟悉了歌曲的節(jié)奏以后，稱熱打鐵，將全班分成若干個小組，鼓勵小組式自主學習樂譜，各組組員相互幫助相互啟發(fā)，一邊演唱一邊打出歌曲節(jié)奏。在每組表演的過程中，其他小組則積極尋找段落中包含的識譜知識，通過這種方式各組進行比賽，最終找到最多的小組獲得勝利，并予以一定的獎勵和表揚。通過這種節(jié)奏訓練活動的開展，既豐富課堂教學內容，還能增強學生學習興趣，同時提高他們的識譜能力。

3.運用聽唱識譜方法，提升學生識譜水平

在音樂學習的過程中，聽唱法是非常重要的教學方法，對此教師在教學中變要予以高度重視，在實際教學活動中，靈活運用聽唱法來有效的進行識譜教學，通過先聽歌再唱歌的方式，引導學生學譜、唱譜、識譜，來提升學生的識譜能力。

例如在人音版小學音樂一年級下冊《乃呦乃》一課的教學活動中，本首歌的旋律只有“ Do Mi Sol”三個音符組成。對此教師可以這樣引導學生：“Do Mi Sol”三個音符分別住在三個樓層中，一樓、二樓、三樓，讓一年級的孩子們能夠直觀的感受音高位置。在復聽歌曲的時候可以讓孩子們邊用手比劃音在“幾樓”，邊用單音模唱旋律。當學生們對歌曲旋律初步熟悉了以后，再組織學生一邊學習一邊展示，按照樂譜進行律動和演唱，進一步起到讓學生強化識譜能力的作用。

4.積極組織趣味畫譜，培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力

在小學音樂教學活動中，為了有效的培養(yǎng)學生的識譜能力，同時提升學生的音樂創(chuàng)造力，教師便可以結合歌曲內容來開展樂譜繪制的活動。所謂的樂譜繪制，其實就是讓孩子們聆聽完音樂以后，用繪畫的形式來將旋律的音高、強弱、速度這些音樂要素將展現(xiàn)出來。比如，一段舒緩的音樂，我們就可以用線條的上下起伏來展示旋律走向，一段歡快的音樂，我們可以畫點狀的大小展示音的強弱等等。

結語

綜上所述，在學習和掌握音樂知識的過程中，識譜是每一位小學生乃至初、高中生必備的基礎知識。因此，音樂教師們應予以高度重視，意識到在音樂課堂中識譜教學的重要性。也期待同仁們能夠多在實踐活動中研究總結出更多更好的識譜教學方法，讓學生們輕松“識譜”，享受音樂帶來的更多的樂趣。

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