初中音樂(lè)課堂中互動(dòng)式教學(xué)模式淺探

李小明

摘要：音樂(lè)教學(xué)中師生雙方是否實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的互動(dòng)顯得尤為重要，這甚至被認(rèn)為是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和效率高低的一項(xiàng)重要因素。本文就初中音樂(lè)課堂中互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行分析，試著去弄清教師應(yīng)如何在教學(xué)中發(fā)揮好主動(dòng)作用，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);互動(dòng)式教學(xué)模式;互動(dòng)

“互動(dòng)”是教育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，師生雙方是否實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的互動(dòng)顯得尤為重要。在具體的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，互動(dòng)是學(xué)生對(duì)所獲得知識(shí)和信息進(jìn)行交流的一種主要途徑，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須把握好的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。特別是現(xiàn)在，隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷融入，互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，儼然已成為確保學(xué)生得以更好掌握知識(shí)的強(qiáng)有力保證。

一、初中音樂(lè)課堂中進(jìn)行互動(dòng)的必要性

互動(dòng)式教學(xué)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中，教師與學(xué)生相互之間的互相作用顯得極為重要。在初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師務(wù)必要扮演好教學(xué)引導(dǎo)者的角色，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地將自己的主體作用發(fā)揮出來(lái)，促使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”能夠更好地協(xié)調(diào)并發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用，從而為課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成提供保障。具體來(lái)看，初中音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，“教”與“學(xué)”的地位是相對(duì)平等的，二者相輔相成，通過(guò)動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)來(lái)將教學(xué)引上了有序發(fā)展的軌道之上。隨著初中音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)模式的不斷運(yùn)用，師生關(guān)系將會(huì)逐漸開(kāi)始變得融洽起來(lái)。隨著和諧師生關(guān)系的作用使得教學(xué)順利進(jìn)入到了一個(gè)良性發(fā)展的狀態(tài)之中，慢慢地開(kāi)始形成了“師生互動(dòng)”與“生生互動(dòng)”的良好教學(xué)局面，開(kāi)始以?xún)?yōu)秀的教學(xué)環(huán)境來(lái)使教學(xué)效果得到了有效增強(qiáng)，從而以師生的和諧共處來(lái)確保了教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提高。

（一）音樂(lè)素質(zhì)教育得以貫徹的必然要求

素質(zhì)教育是一直以來(lái)教育教學(xué)中必須要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是國(guó)家針對(duì)教育教學(xué)提出的大政方針，素質(zhì)教育的全面落實(shí)是教育教學(xué)多元化發(fā)展的必然結(jié)果。隨著素質(zhì)教育在初中音樂(lè)教學(xué)中的不斷發(fā)展與深化，對(duì)教學(xué)提出了一系列新的高標(biāo)準(zhǔn)要求，這對(duì)教師和學(xué)生而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。此時(shí)，初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始更多地圍繞“素質(zhì)教育”的實(shí)現(xiàn)去進(jìn)行，教師開(kāi)始試著用互動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，確保在生動(dòng)靈活的教學(xué)情境中完成對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更好地獲得全面發(fā)展。

（二）學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)的必然要求

提到素質(zhì)教育的相關(guān)要求，就不得不提及現(xiàn)在正進(jìn)行得如火如荼的新課程改革，這里重點(diǎn)對(duì)被動(dòng)式、填鴨式、教師完全主宰的教學(xué)方式提出了質(zhì)疑，希望能夠通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，以此來(lái)讓學(xué)生能夠更為主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。此時(shí)，初中音樂(lè)教師開(kāi)始更為積極地采用互動(dòng)式的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不再繼續(xù)扮演傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)灌輸者的角色，而是更為自然地去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能地讓學(xué)生在探究式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)中獲得主體地位的充分體現(xiàn)。確保學(xué)生能夠在良好的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)體系的成功構(gòu)建，為后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)模式的主要思路

初中音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)模式的采用，主要就是要讓教師更為迅速地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)始以學(xué)生實(shí)際需求為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行生態(tài)化音樂(lè)課堂的構(gòu)建。使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地去進(jìn)行交流討論，讓課堂開(kāi)始在互動(dòng)中變得活躍起來(lái)。

（一）有意識(shí)地提高教學(xué)中互動(dòng)的效率

初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的采用，教師必須要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面深入，以此來(lái)讓教學(xué)理念得到及時(shí)更新。因此，初中音樂(lè)教師要以當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀為參考，從薄弱環(huán)節(jié)著手去進(jìn)行深入，圍繞教材中的重難點(diǎn)問(wèn)題作出更多的考慮，并以此為基礎(chǔ)來(lái)安排好課堂互動(dòng)，促使互動(dòng)教學(xué)得以更為高效率地進(jìn)行。一方面，初中音樂(lè)教師要用全新的思路來(lái)對(duì)教學(xué)引導(dǎo)做出思考，以教學(xué)效果提高為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行安排，以教材中的重難點(diǎn)來(lái)初步完成對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，以便能夠更為成功地激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行一系列的深入思考，確保學(xué)生的思維習(xí)慣能夠符合互動(dòng)情境的基本設(shè)置。另一方面，教師要在教學(xué)引導(dǎo)中更多地考慮學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，除了要讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)更為自然地完成音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的音樂(lè)解讀能力進(jìn)行深入培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠開(kāi)始在學(xué)習(xí)中更為積極主動(dòng)地去進(jìn)行互動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以更為自然地考慮如何將課堂主導(dǎo)權(quán)交還與學(xué)生的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠更為直接地主宰自己的學(xué)習(xí)，為實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)效率的不斷提高。

（二）有意識(shí)地去強(qiáng)化教學(xué)中的情感互動(dòng)交流

初中音樂(lè)教學(xué)的成功實(shí)施離不開(kāi)師生間互動(dòng)交流的持續(xù)進(jìn)行，且這種互動(dòng)交流是直達(dá)情感層面的。簡(jiǎn)單來(lái)講，初中音樂(lè)教師要在教學(xué)中更為自然地將教材中所要表達(dá)的情感進(jìn)行凝練，并于師生互動(dòng)交流中提供便利。一方面，教師要重點(diǎn)強(qiáng)化知識(shí)的情感表現(xiàn)能力，盡可能積極地從音樂(lè)教材中去挖掘其中的情感因子，以此為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保學(xué)生的情感品質(zhì)得以在潛移默化中獲得培養(yǎng)和發(fā)展。另一方面，教師要竭盡所能地去營(yíng)造平等民主的教學(xué)氣氛，發(fā)自?xún)?nèi)心地平等對(duì)待學(xué)生，盡可能地將音樂(lè)教材中的情感傳遞給學(xué)生，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予必要的情感支持，以此來(lái)奠定與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)的基礎(chǔ)。

（三）有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探索

初中音樂(lè)教學(xué)中所采用的互動(dòng)式教學(xué)模式，其主要目的是要通過(guò)師生之間與生生之間的互動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，故教師有必要在互動(dòng)氛圍營(yíng)造時(shí)更多地考慮學(xué)生主體地位凸顯的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，初中音樂(lè)教師更多的是要在教學(xué)中扮演一個(gè)任務(wù)發(fā)布者和引導(dǎo)者的角色，更多地去與學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向性互動(dòng)，讓學(xué)生在與教師以及其他同學(xué)的互動(dòng)中獲得主體互動(dòng)意識(shí)的有效引發(fā)，幫助學(xué)生在高效率的互動(dòng)中更為高效地完成學(xué)習(xí)。

隨著互動(dòng)式教學(xué)模式在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，教師和學(xué)生之間的關(guān)系將會(huì)變得更為融洽，學(xué)生和學(xué)生之間的合作將會(huì)變得更為緊密，整個(gè)教學(xué)將會(huì)在互動(dòng)中朝著利好的方向推進(jìn)，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的持續(xù)提高提供保障。

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