核心素養下中學校園足球高效課堂的構建研究

李壽霞　宋世軍

摘要：核心素養是指培育一個具有身心全面發展，有運動能力、健康意識、品德良好、具有健全人格的人。隨著我國經濟水平的不斷提高，國家和社會對于校園足球的認可度不斷提高。中學校園足球火熱開展，但是其課程的數量與質量卻遭受到了一定的質疑。新課改之后的體育教學活動中，為了進一步將素質教育的理念落到實處，學校和教師應該積極地改進教學方案，從核心素養的培育角度來完善教學內容和方法，保證人才培育過程的有效性。基于此，從方法創新改進和核心素養培養層面來探究中學校園足球的可持續發展。

關鍵詞：核心素養;中學;校園足球;高效課堂

引言

當前，隨著國家大力倡導高質量的中學校園足球教育，以及對校園足球的不斷重視，校園足球在全國中學體育教學中的普及率越來越高，各類校園足球運動和比賽層出不窮。足球教學是中學體育教學的重要組成部分，因此，為了進一步提中學學足球的教學質量，需要對加大校園足球中學課堂的構建進行全面分析，從而促進中學足球教育的高質量發展。

1校園足球運動的特點與價值

足球運動是人體運用腳支配球的運動，對體能要求較高，動作技術復雜多樣，戰術運用變化無常，勝負結局難以預測，因此足球運動是具有創造性、復雜性且多變性極強的項目，足球運動項目對培養青少年學科核心素養具有重要價值。在運動能力方面，青少年通過足球課堂教學、課外訓練、競賽等組織形式，可以掌握足球運動的技戰術，更重要的是，足球是一項系統性、綜合性的運動，具有極高的健身價值。在健康行為方面，足球運動中比賽雙方的激勵對抗、攻守轉換、局面變幻，能有效增強青少年的感知覺、觀察和思維等能力。在體育品德方面，足球運動被稱為勇者的游戲，參加足球運動可以培養青少年的意志力、自制力、責任感和頑強拼搏、堅韌不拔的意志品質以及愛國主義、集體主義的優良品質。

2中學足球教學中存在的問題

2.1教學方式陳舊

縱觀我國中學校園足球課程教學，雖然時代在發展，但是依然采用傳統的講授與示范方法教學，而且練習方式也十分傳統，這樣的教學模式與時代需求并不貼合。固化、陳舊且單一的教學方式對于中學學生而言，吸引力不高，很難讓學生積極地參與到足球的學習當中，導致學生在體育課堂的注意力與參與度都很低，甚至會對足球這門運動失去興趣。

2.2訓練方式的針對性不強

對于中學學生而言，正處于身心快速發展的時期，已經具備了一定的身體對抗能力，而足球訓練正需要具備一定強度的專業性和對抗性，才能獲得相應的成長和實現預期的訓練目標。因此，在訓練方法上，就需要教師更加注重科學合理性，才能保障學生通過訓練獲得相應的提升。但是，在過去的中學足球訓練上，一些教師更多強調的仍舊是一些簡單的單項訓練，沒能將學生的全面成長和現代化足球訓練緊密結合起來，也存在訓練把控不嚴格、學生心態懈怠等現象，而這些都是阻礙落實中學足球核心素養的問題。

3核心素養下中學校園足球高效課堂的構建方法

3.1制定科學課堂學習目標

根據當前的體育課程理念，每一位教師都要有課程目標意識，必須清楚認識到教學內容和教學方法是由課程教學目標所引領的。將課程目標具體化，也就是說，教師要制定好每一堂足球課的學習目標，在制定學習目標時應該具體明確、設計難度要適宜，且考慮到青少年的實際情況，學習目標應具有可操作性。在教學內容和教學方法上的設計和選擇必須由足球課程所提出的各個階段性目標所引領。通過階段性目標的促成，提高青少年的核心素養。

3.2實施競賽式足球教學，科學實施有效的訓練方法

足球訓練是一個體系化、長期性的過程，如果想要幫助學生真正有效地提高自身的足球訓練和實踐能力，那么長期的訓練培養是必不可少的。因此，教師可以具體根據中學學生的學習情況和身體素質，科學實施具有針對性的足球訓練方法，以此來使中學足球教學更加科學合理。對此而言，競賽式訓練是一個比較有效的訓練方法，由于足球是一個團隊比賽，所以通過開展競賽式足球訓練，更加便于激發學生的內在學習動力和學習興趣，同時通過競賽式訓練來增強學生的足球和體育競技精神。另外，教師可以自編自創競賽足球訓練，將顛球、踩球、控球、傳接球、運球射門等基本動作編成簡單易學的足球體操，讓學生在課上試著模仿并互相檢驗，科學實施有效的訓練方法，才能在不斷的訓練中激發學生的參與興趣和積極性，營造學生全體參與的良好氛圍。

結束語

足球改革一直在進行，但要準確把握改革的前進方向。結合新課改的契機，在核心素養思想背景下分析改革過程中存在的阻力，足球教學不能發揮出應有的優勢，通過多樣化的足球教學方法來激發學生的學習興趣，從而可以滿足全體學生對足球學習的需求，進而能夠為學生未來長期參與并投身到足球訓練中奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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