核心素養下高中美術教學思考

征慧菊

摘要：在新課改的背景下，提倡在教育中要注重培養學生的核心素養，是促進終身教育發展的重要途徑。在高中美術教育實踐中，教師必須以學生的未來成長為起點，結合核心素養的訓練要求，提升學生的能力和基本素質。本文從核心素養出發，結合高中美術教育的實踐，簡述核心素養在高中美術教育中的意義，對當前高中美術教育存在的問題進行分析，探討提高學生核心素養的相關策略。

關鍵詞：核心素養;高中美術;教學思考

伴隨著社會主義經濟的發展，專業人才的競爭壓力越來越大，國家也在為培養新一代接班人而進行相應的改革。在教育變革中，不僅要培養已有學識的專業人才，而且要從世界范圍內尋找教育觀念變革的弊端。開展核心素養教育，是促進學生和國家發展的重要理念，促使學生能夠在德智體美勞方面全面發展。

1.核心素養在高中美術教育中的意義

1.1構建全面開放的教學體系

在現代教育進程中，藝術教育是不斷深化改革的重要組成部分。突破傳統教育模式，摒棄傳統教育觀念，采用新的教學模式，培養學生綜合素質。藝術教育的改革與創新，使學生的綜合素質得到提高。通過日常教育，教師培養學生的藝術品質，更新教育理念，這樣不但打破了傳統的學科交叉壁壘，也使課程教學更加前面和開放。

1.2促進學生全面發展

在高中美術教育中，通過貫徹落實核心素養觀念，有效地改變了以往高中的教學模式，向學生展示了不同地域的文化、民族精神等，讓學生充分了解各地區不同時期的不同發展。通過開展美術教育，促使在藝術世界中受到熏陶。比如，引導學生鑒賞中外古代建筑時，讓學生了解中外古代建筑的不同特點和文化背景，提升學生的審美素養，引導學生對事物進行分析。與此同時，訓練手、眼、心的調節，培養學生良好的品質，如認真、耐心、嚴謹等。

2核心素養下的高中美術教育問題

2.1核心素養落實不到位

在實際課堂中，高中美術課程雖然實施了核心素養，但學生也無法完全掌握核心素養。研究表明，高中核心素養與課堂間的距離必須縮短，要使學生能夠正視核心素養的教學觀念，應該采取什么對策？這一問題是當前高中美術教師值得探究的課題。

2.2師資力量不足

在高中教學中，美術教師主要以專業技能訓練為主，對核心素養的研究較少，這就導致美術教師對核心素養的重視不夠，無法根據核心素養中的教育目標和教育標準靈活應對，從而導致核心素養過于遲鈍，以至于學生不能真正理解核心素養的理念。

2.3教學理念存在一定的問題

“以學生為中心”的教育思想早在多年前就被提出，而實際教育中教師的主要工作就是灌輸知識，讓學生被動地接受知識。其核心素養的教育理念就是讓學生真正成為學習主體，引導學生全身心地行動起來，從而使教學達到最佳效果，進而達到學以致用的教育目標。在高中美術教育中，要切實把學生作為學習的主體，引導學生真正地全面運動，最終立德樹人的教育目的，構建廣泛而深刻的思想道德修養，真正實現以核心素養為導向的課堂教育。

3基于核心素養的高中美術教育

3.1以核心素養為主要教育模式

為提高學生的綜合素質，在高中美術教育中，應樹立核心素養教育觀念。在教學中，要從學生的需要入手，根據學生的特點開發多種教學內容，轉變教育的理念和方法，使美術課堂成為一種色彩豐富的課堂。比如，不同年齡的學生，由于性格的特點而存在一定的差異。要讓高中美術課程更有趣、更有探究性，教師把握高中生的特點，提高學生的探究心理，增強學生的創造力是本課程的難點[1]。

3.2拓寬學生的視野

經過幾千年的發展，中國美術已經形成了獨立完整的文化體系。美術包含多個方面，如古建筑、民間美術或雕塑等。教師從這里開始，開設藝術史與文化史相關的課程，充實高中美術課的內容，加深學生對美術文化的了解與認識，提高學生的美術素質。具體來說，要從這些具有代表性的文化產品入手，引導學生理解這些文化產品的歷史文化意義，明確美術教育能夠感受到不同文化背景下藝術作品的差異，提高學生的文化素養。

3.3挖掘地方資源

在高中階段，美術教材容量有限，不能傳送太多內容，對提高學生實踐能力的要求也很有限。為此，教師必須結合本地實際情況和教材內容，在高中美術課程中賦予地域特色，讓學生體驗本地藝術文化，并激發學生的興趣，調動學生的創造性。例如，可以講解浙江臺州，有特色的民間工藝品：玻璃雕刻，以砂輪作筆，在玻璃上刻畫，將東方柔和細膩的墨畫藝術與西方大刀闊斧粗線條的油畫藝術有機交融，形成特有的玻璃藝術風格。高中美術教師在教學中，可以利用美術案例，讓學生進行創作，讓學生真正了解和學習美術課程，鍛煉學生的創造力。

3.4培養學生的審美能力

在高中美術教育中，引導學生對藝術進行鑒賞時，也要通過語言來表現藝術作品的獨特性和多樣性，從而使其對生活做出藝術與美的評判。但每一個學生之間存在差異，每個學生的思想方法和審美標準都不一樣。藝術美學是一種開放的美學，更多的原因在于審美視點、多種思維方式。為此，在高中美術教育中，教師要注重培養學生自主意識，不斷提高學生的自主探究能力，逐步提高獨立審美能力[2]。

3.5培養學生讀圖能力

通過學生的藝術欣賞，提高學生的圖像閱讀能力，這是高中美術教育目標之一。即通過觀察圖像，來分析圖像的意義，闡釋圖像的意義，從而發現生命的價值。在新課改之后，高中美術教育的重要內容是培養學生的核心素養，即通過藝術實踐逐步提高學生的藝術素養。在高中美術教材中，包含許多經典美術作品。通過對藝術作品的全面、深入的理解，指導學生從不同角度評價藝術作品，從而提高學生的藝術素質。

以中國古代山水畫為例，教師可以從多種角度解讀中國古代山水畫，從技術、意識、美的魅力、創意的意圖等方面，引導學生了解中國古代山水畫的魅力。學生在從不同的角度欣賞藝術作品的過程中，使得學生的思維方式多樣化，能讀懂作品中的信息，從而提高對作品的閱讀能力。

3.6加強學生藝術表現意識

隨著時代的快速發展，新技術、新設備在教育中不斷涌現。為此，在高中美術教育中，教師也需要積極利用多媒體等教育手段開展教學，這樣教師不但可以用傳統語言進行解說和教育演示，還可以靈活運用多媒體教學設備，以更好地表達藝術作品的意蘊，通過直觀的形式展示美術教學內容，使得學生能夠更好地掌握美術知識，使得學生進一步感受美術的魅力，從美術學習中體驗到樂趣[3]。

將現代藝術技術與語言引入課堂，將傳統教育與現代教育結合起來，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性，提高學生藝術表現意識與能力。例如，在講解“民間美術”課程時，通過多媒體展示，利用圖片、視頻的形式，對相關內容進行展示，讓學生更深入地了解民間藝術的魅力，更好地培養學生良好的藝術素養。除此之外，在教學中，還要引導學生學會運用先進的技術，以充分發揮學生的想象力，充實藝術創作形式，強化藝術表現意識與能力，促使學生形成美術核心素養。

結語

綜上所述，在高中美術教育中，要明確核心素養的教育目標。教學中，要改變現有的教學方法，探索行之有效的教學方法，從而建立高效的美術課堂。在實際教育中，結合實際情況，對教學方法進行創新，促使學生各方面能力的不斷提高，培養社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]焦興云.核心素養背景下的高中美術教育教學思考[J].新智慧，2020（12）：62.

[2]崔朋飛.關于核心素養下高中美術課教學的思考[J].參花（下），2020（04）：107.

[3]梁婷.關于核心素養下高中美術教學的思考[J].中國文藝家，2019（08）：224.