微視頻在初中信息技術教學中的應用

李潔

關鍵詞：微視頻;初中信息技術;教學;應用

微視頻可以將教學內容整合到一則視頻中，之后教師在課堂上播放視頻讓學生自主學習，可以帶領學生熟悉內容、提升自身自學能力。在傳統教學思想下，初中信息技術教學主要是教師結合教學內容將知識、操作方法等進行講解，之后讓學生嘗試自主解決問題，此種方法雖然確保了教學進度，但是無法提升學生綜合素養，導致整體教學效果較差。因此在全新教育背景下，初中信息技術教師不妨在教學中引入微視頻，通過設計、播放等環節改善當前教育效果，進一步推動教學發展。

一、結合教學內容設計微視頻

為了充分發揮此種教學方式的應用價值，初中信息技術教師在課堂教學開始前，需結合教學內容和學生認知能力等設計微視頻。因此，教師在課堂教學開始前，需要對學生綜合能力以及教學內容進行分析，尋找二者之間的契合點，之后設計微視頻。一般情況下，微視頻長度在10分鐘左右為宜，這樣能夠在不影響教學進度的同時，引導學生嘗試自學，并培養學生的自主學習能力以及探究意識。

例如，《制作個人簡歷》一節教學中，筆者通過分析教學內容和學生認知能力之后，結合相關內容設計了微視頻。本節內容相對簡單，其主要是讓學生了解常見文字處理軟件，并熟悉文字、圖片等的編輯方式，使其掌握圖文混排的編輯技巧。因此在設計過程中，筆者將這些教學內容進行整合，結合拍攝、整理、剪輯等方式設計好了微視頻，同時為了最大化教學效果，并提升學生自主學習意識，筆者在其中也運用了“網絡流行語”“表情包”等內容，這樣可以強化教學效果，確保學生能夠主動加入學習過程。這樣，初中信息技術教師在教學中積極轉變自身育人思想，結合教學內容以及學生綜合情況設計微課，利于后續教學活動的順利開展。

二、運用微視頻，開展針對性教學活動

相對來講，初中階段的學生已經具備了一定認知能力，但是他們有時難以理解一下抽象的概念、知識等。而為了深化學生對知識的理解，并在這一過程中發展他們的思維意識，初中信息技術教師可借助微課開展有效教學活動，通過知識的直觀呈現，讓學生能夠主動加入學習過程，切實深化數學教學改革。一方面，教師需借助微課創設以學生自主學習為主的學習環境，另一方面教師要創新教學過程，使學生在趣味內容、豐富形式的吸引下主動加入學習過程，切實提升教學的有效性。

例如，在“逐幀動畫”相關內容教學中，筆者在課前設計好了微視頻，之后開展相關教學活動。本節教學重點在于通過教學，引導學生能通過實踐操作，利用Flash軟件制作簡單的逐幀動畫，圍繞教學目標筆者所設計的微視頻首先給學生播放了一段學校校慶宣傳短片，短片記錄了學校的光輝時刻，那么我們是否也可以將生活中一些細節記錄下來？今天我們就來學習一個新的軟件Flash，并設計一則你認為有記錄價值的短片。在趣味教學內容的吸引下，學生很快加入學習過程，之后微視頻為學生呈現了基本設計方法， 首先是打開Flash 軟件，結合電腦系統畫圖軟件的使用方法，在圖形工具欄選擇圓，并嘗試繪制一個圓。其次，在圖形工具欄中選擇橢圓并繪制，之后選取顏色進行填充。最后，筆者帶領學生理解“幀”這一概念，并帶領學生設計短視頻，隨后要求學生在小組內完成設計任務，主題自選。在全新教學方式的引導下，學生創新能力、探究意識等得以提升，整體教育效果十分顯著，且學生綜合能力以及素養得以發展，新時期下的教育改革目標進一步實現。

三、多元化教育評價

在微視頻教學方法下，教師也要完善教育評價，做到從多角度、深層次評價學生學情。首先，結合學生課堂基本表現，對其進行評價，這一評價可以端正學生學習態度，使其盡快加入學習過程。其次，微視頻學習中學生的參與情況、理解能力、信息化素養等，幫助學生及時發現自身在學習中存在的不足，并及時改正。最后，學生任務完成情況，教師分析學生探究成果，可以對學生整體學情進行分析，之后明確教學中的重難點，為之后教學活動的順利開展做好保障。

四、結語

綜上所述，在初中信息技術教學中引入微視頻，利于提升教學效果，促使學生綜合化、多元化發展。因此在全新教育背景下，初中信息技術教師需及時轉變自身育人思想，重視學生整體力發展，借助微視頻這一全新教學方式打造良好教學環境，以此來深化教學改革，進一步實現教育改革目標。

參考文獻：

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