中職舞蹈教學中學生創新能力的培養策略分析

龔永騁

關鍵詞：中職;舞蹈教學;創新能力;培養策略

一、發展學生領悟能力，促進創新能力形成

一些舞蹈表演者之所以能夠成為舞蹈大師，他們除了具備較為扎實的舞蹈技術功底、豐富的舞臺表演經驗，很大一部分原因在于他們有著非常強的舞蹈領悟力。在具備這種能力后，他們便可結合舞蹈本身展開創新，以此為世人呈現出更為多彩、迷人的舞蹈表演。鑒于此，在中職舞蹈教學中，我們應重視對學生領悟力的培養，通過組織他們觀看國內外優秀舞蹈大師的演出視頻，幫助其對舞蹈本身產生更為深入地理解和感悟。通過發展學生的領悟能力，能夠使其較為快速地學到諸多舞蹈知識，進而逐漸形成一套較為完善的舞蹈知識體系，為其后續開展舞蹈創新打下堅實基礎。

二、培養學生理解能力，奠定創新能力基礎

開展舞蹈教學時，中職院校多是依據教材展開相應的育人活動。在課堂上，教師通常先讓學生看一遍教材，而后為其講解一些舞蹈技巧和專業知識，最后帶領學生展開練習，并指出他們舞蹈姿勢和動作的不足。這樣的教學方式雖能在一定程度上幫助學生掌握舞蹈知識，但并不利于學生深入理解舞蹈內涵，對其綜合創新能力發展并無益處。為此，我們應積極轉變育人模式，重視培養學生的理解能力，使其更為深入地體會不同舞蹈作品的情感，以此為學生創新能力的培養打下堅實基礎。例如，在講授“天鵝湖”這一舞蹈內容時，我們可以利用多媒體設備，為學生播放經典名家的表演視頻，而后組織學生對其動作、神態展開分析，以此深化學生的理解水平，提升教學效果。

三、關注舞蹈編導教學，提升學生創新能力

（一）在編導中體現創新精神

結合新的教學理念、思路對舞蹈教學展開優化，方可更好地體現出舞蹈藝術的價值。在新時代背景下，中職舞蹈教學的重點內容之一便是要強化編導教學，這樣方可幫助學生更為直觀、深入地理解舞蹈藝術與現實生活間的關系，從而深入領會舞蹈靈魂。實際上，舞蹈可以看作是反映社會公眾所思、所想的一種藝術形式，通過引導學生展開舞蹈編導，可以助力學生的創新能力、創新意識進一步發展，其創作出的舞蹈作品也更能觸及人心，將創新教學落到實處。為此，在日常教學中，我們應鼓勵學生學會感悟生活，不斷積累生活中的舞蹈素材，并以此為基礎展開舞蹈編導，這對其創新能力提升、創新精神發展有極大促進作用。

（二）在動作中詮釋創新精神

舞蹈動作是對舞蹈精神的重要詮釋，一些簡單的動作蘊含著非常巨大的力量，每個肢體動作都能讓觀眾感受到舞蹈背后的深層次內涵，觀眾會將自身帶入到舞蹈中，以此豐富自身的創造力、想象力，這也是舞蹈的魅力所在。結合舞蹈動作在舞蹈表現中的重要意義，在開展舞蹈教學時，我們應重視對舞蹈動作的創新，這樣可以幫助學生逐漸形成自己的舞蹈風格，從而助力其創新能力得到進一步發展。例如，在日常舞蹈教學中，我們可以鼓勵學生在一些傳統舞蹈動作的基礎上，融入一些新的舞蹈動作，并將這些動作進行合理的組合，實現對舞蹈作品的二次創作，通過方式，除了能夠加深學生對舞蹈知識的理解，還可助力其創新能力得到進一步發展。

四、積極開展自主學習，促進學生創新思維發展

在舞蹈教學中，若想發展學生創新能力，我們應重視對其自主學習習慣的培養。其一，學生應主動開展形體訓練，這也是幫助學生形成良好體態的重要步驟。例如，在中職舞蹈教學中，學生要自主開展熱身訓練，以此強化自身的柔韌性、協調性，為后續舞蹈知識學習打下堅實基礎。在自主訓練時，學生可以借助音樂伴奏、視頻資料，展開地面練習、把桿練習，以此逐漸形成一個優美形態，養成正確的站姿、走姿，增強自身動作的靈活性，為后續創新能力發展打下堅實基礎。

其二，為發展自身創新思維，學生應自主開展組合動作訓練。在訓練中，學生除了可以結合教材展開組合練習，還可嘗試將不同的動作串聯起來，組成新的舞蹈動作體系，以此增強自身對舞蹈知識的感知能力，形成良好的創新思維。在此過程中，學生能夠積累很多動作語匯，其二次創作水平也會得到長足發展。

五、結語

綜上所述，若想提升中職舞蹈教學中學生創新能力培養效果，我們可以從發展學生領悟能力，促進創新能力形成;培養學生理解能力，奠定創新能力基礎;關注舞蹈編導教學，提升學生創新能力;積極開展自主學習，促進學生創新思維發展等層面入手分析，以此在無形中促使中職學生的創新能力提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]楊夢蕓.關于中職舞蹈教學中學生創新能力的培養策略探討[J].教育現代化，2019，6（28）：24-25.