新課改背景下提高中職英語教學質量的策略

金學忠

摘要：在中職階段，英語屬于必修科目，教學任務是將學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者和技術技能型人才。因此，在新課程改革的背景下創新英語教學手段，提高教學質量是每一位英語教師努力追求的教學狀態。本文基于當前中職英語的教學現狀，闡述了提高中職英語教學質量的教學策略，以供參考。

關鍵詞：新課改;中職英語;教學策略

引言

中職階段英語課程的教學目標是，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，在義務教育的基礎上，進一步激發學生英語學習的興趣，幫助學生掌握基礎知識和基本技能，發展英語學科核心素養，為學生的就業生涯和終身發展奠定基礎。因此，中職英語教師需創新教學方法，結合現實實際，激發學生的學習興趣，以培養出更多高素質的勞動者和技術技能人才，促進學生德智體的全面發展。

一、中職英語教學現狀

首先，大多數中職學校對英語教學的重要性缺乏認知，從而忽視了英語教學。這種問題普遍存在于教學計劃甚至學校領導中，當然英語教師也包括在內。其次，中職學校學生都是初中畢業，學生的學習基礎較差，不夠重視英語，對學習英語缺乏熱情。而英語教師都是在盲目地灌輸知識，沒有根據學生的自身實際情況運用有效的教學方法，并且由于學生缺乏自主性以及實用能力，導致教學質量低下。最后，中職學校的教學設施不夠完善，教師很難保障有計劃地實施教學目標，很多細節問題容易被忽視，導致教師的熱情也不夠高漲。

二、提高中職英語教學質量的策略

（一）突出學生主體地位，尊重個人差異

學生在學習過程中占據著主體地位，教師應充分調動學生對英語學習的積極性與主動性，為學生營造和諧、有趣的學習情境，鼓勵學生大膽開口，大膽實踐。教師要尊重學生的個體差異，對于有進步的學生要及時鼓勵，讓他們內心擁有成就感;對于學習英語有困難的學生，教師要及時與學生進行溝通，找到其存在的問題，幫助學生樹立自信心。在堅持英語學習基本要求的前提下，教師需結合不同專業、不同層次學生的實際情況，做到因材施教，使其能發揮最大潛能。

例如，在英語2基礎模塊（高等教育出版社）第五單元It’s time to change中，需要讓學生可以聽懂有關生活習慣及愛好和掌握相關健康和生活建議的詞匯。教師可以利用多媒體為學生展示生活中做運動鍛煉類型的生活圖片，然后將學生分組并討論圖片內容，接著教師選出小組代表進行提問，如：There are several exercises in the picture？ What activities are good for your health？通過向學生提問這些問題，激活學生已有的詞匯知識，啟發學生主動思維，充分調動學生的積極性，為后面學生掌握關鍵詞匯做準備。在教師提問問題時，要注意難易程度，對基礎差的學生提問的問題要側重于基礎詞匯，并且及時贊賞，對于成績較好的學生，要側重于延伸詞匯的引用，開拓學生思維。

（二）利用多媒體開展教學，激發學生的學習興趣

利用多媒體輔助教學具有傳統教學無法比擬的優越性，它主要是將文本、圖像、音頻、動畫結合在一起，為學生提供了動態學習內容和形式，營造了良好的學習環境。多媒體教學具有生動、形象、直觀等優勢，有利于調動學生英語學習的積極性。教師在制作課件的時候，應基于中職生的年齡和心理特點，課件設計應當簡潔明了、美觀大方，注重實效性和輔助性。在實際教學過程中，學生也更加容易接受多媒體教學，圖文并茂的呈現形式可以大大增強他們的參與意識。

（三）營造真實的語言學習環境，提高學生的語言溝通能力

英語學習的最終目的是能夠有效地使用英語，學生能夠使用英語進行溝通和交流。因此，中職英語教師要想實現課堂教學的高效性應重視學生與教師之間的溝通與交流。這就需要在教學過程中教師應及時為學生營造出一個真實的語言環境，讓學生之間就問題使用英語交流，教師與學生之間也不斷地進行溝通與交流，堅持不斷地進行溝通，這樣學生的語言運用能力及技巧就會得以培養和提升。真實的語言學習氛圍和環境能夠大大提高學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中不斷提高效率，從而實現高效的英語課堂。

（四）加強英語教師的培訓，提升教師的教學能力

面對中職生，中職教師的職業倦怠由來已久，傳統的教學方式只會加重教師的職業倦怠，為了激發學生的學習興趣，也為了讓教師能收獲職業成就感，教師現在就應該行動起來。首先，中職院校應該鼓勵教師使用多媒體授課，并且根據不同班級的具體情況，分析學生的學習能力，進行針對性教學;其次，教師自身應該多閱讀相關教學書目，多參與實踐，多參加相關的教學培訓。

（五）建立完善的教學評價機制，促進所有學生的均衡發展

隨著社會的不斷發展，對中職英語教學的要求在不斷提高，傳統的英語教學模式已經很難滿足學生需求，尤其是以往的教學評價機制，以分數和成績作為唯一的評價標準難以促進學生的全面發展。因此，在新課改理念要求下，教師應改變傳統的教學評價機制，不斷地對其進行更新和完善，以滿足培養人才的需求。一方面，教師要改變傳統的以分數、成績作為唯一評價標準的做法，轉變以考試作為評價形式的模式，除了關注學生的成績以外，還應評價學生的整個學習過程、學習態度及學習能力，從而推動學生在各方面得以發展。另一方面，教師在對學生實施評價的過程中需要關注學生個體的發展情況，以發展的眼光來看待學生，對其給予發展性的教學評價，從而促進所有學生都能均衡發展。

結束語

綜上所述，在中職英語教學中，教師要以新課改要求為指導理念，不斷調整和優化教學手段，強化教學觀念的轉變，不斷研究創新的教學模式。同時以自身的教學經驗結合學校及學生的實際情況展開個性化的教學，強化自身的教學技能，科學合理地運用現代化信息技術進行輔助教學，想方設法地為學生營造真實的語言交流環境，最大限度地培養他們語言溝通能力，提升英語綜合素養，為以后的深入學習打好基礎。

參考文獻：

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