立德樹人背景下的小學美術課堂教學策略

張向輝

摘要：小學美術課程中不僅有德育的機會，還有對學生進行道德素質培養的資源，為美術德育的開展提供諸多有利條件。對此，小學美術教師應該用心澆灌德育花朵，拓展美術教育的綜合效能，助推美術教育改革創新。本文立足于小學美術教學角度，分析了立德樹人背景下的小學美術課堂教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：立德樹人;小學美術;課堂教學

引言：

雖然不能把對學生的德育教育完全寄托于美術教學中，但教師只要做到在美術教學的實操中堅持德育教育的理念，長期堅持下去就能取得顯著的效果的，而要想達到這種效果就需要所有的師生的共同努力。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于立德樹人背景下的小學美術課堂教學策略研究有著鮮明現實意義。

一、小學德育的重要性

過去人們常常覺得，青少年時期是人生觀與價值觀形成的重要階段，所以會把中學與大學作為德育的重要時機，并在這一階段著重抓好學生道德素質的培養，反而會把小學德育放在一個靠后的位置，甚至會覺得小學時期的德育可有可無，這實際上是一種非常錯誤的觀念與行為。雖然青少年階段是人形成三觀的黃金時期，但是這樣的重要時期通常是有其前伸與后延的。在小學階段抓好對學生的道德素質培養能夠給學生中學與大學的道德素質發展夯實基礎和創造良好的條件，所以小學時期的德育具備打基礎與做鋪墊的作用與優勢。小學生可塑性強，接受事物的能力也很強，所以在養成良好道德品質方面也常常有比較理想的效果。小學時期，教師應該以立德樹人和全面素質教育思想為指導，堅持以德育為先，深入探究小學德育落實的科學方法，除了抓好專門的道德教育課堂外，還需要在其他學科教學中發現德育的機會和資源，塑造學生正確的思想以及道德行為，完善學生的道德品質。

二、立德樹人背景下的小學美術課堂教學策略

（一）在課堂教學中滲透德育教育

在所有的教學實踐中，課堂教學是最重要的，美術教師在進行教學時要充分利用教材，必要情況下需要整合一下教材內容，在情感、品德、情操、價值觀等方面對學生進行有效教育。這就要求教師要做到“備教材”、“備學生”，要了解學生的心理發展特點、身心發展規律以及各方面的能力情況的基礎上，做到充分閱讀和理解教材，然后花心思和精力去精心設計課件，創設出形象、生動、有趣的教學情景，結合學生的特點進行傳授有關的美術知識，在傳授教材知識的同時培養和鍛煉學生的情感節操，以實現德育的教育目標。

例如，教師在對五年級《愛護家園》一課進行教學時，可以通過一段關于校園或者家園的建設和日常的打掃與維護視頻，讓學生了解一所學校和一棟房子的建設過程，也讓學生了解對校園和家園衛生維護的重要性，課題導入后就進行正式的美術教學，在此課中教師要培養學生的方位意識，然后教會學生取景構圖、運用線條和色彩進行寫生的能力，之后向學生展示校園或者一棟房子的簡化圖，讓學生嘗試著畫出校園或者房子的平面示意圖。通過這樣的課堂教學讓學生培養愛護校園和家里衛生的習慣，并慢慢培養學生動手打掃衛生的能力。

（二）在學校的藝術環境中滲透德育

俗話說：“近朱者赤近墨者黑”，這句話充分顯示了周圍的環境對一個人的身心發展的重要影響，美術教師與學校要充分意識到這一點，并有目的、有計劃地進行校園環境的藝術設置，包括校園的走廊、宣傳欄、展示櫥窗、黑板報等地方在歷史、人文、自然景觀、時尚雜志等方面進行精心的設置，使學生在日常的學習和校園生活中潛移默化地受到美的熏陶，這些小小的設計會吸引學生在路過的時候駐足欣賞與學習，教師和學校完全能利用這些環境的影響對學生進行德育的滲透。

例如，為了培養學生良好的學習習慣，教師可以在黑板報或者走廊等學生在課間休息的時候經常逗留的地方設計《頭懸梁，錐刺股》的圖畫與文字;為了培養學生助人為樂的精神，教師可以在展示櫥窗中畫一組助人為樂的漫畫;為了培養學生愛護環境的環保意識，教師可以放一組對比照片，一張是環境污染嚴重、遍地垃圾的照片，一張是干凈衛生、藍天綠水、鳥語花香的照片，并在旁邊附上文字“小朋友們，如果讓你選一個地方去春游，你會選哪里呢？為什么呢？”，以此來引起學生思考，激發愛護環境的意識;為了培養學生誠實守信的習慣與意識，可以在走廊上畫《曾子殺豬教子》的漫畫，并附上文字解析，以此來教育學生要言而有信、說到做到。

（三）在實踐活動中滲透德育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“實踐出真知”，這都顯示了只有經過實踐才會出真知，小學生的心理發展尚未達到真正理解美術作品中要傳達的意義的程度，他們對文字和美術作品的理解力、接受力有限，因此要多增加他們的實踐活動來加深對理論知識的理解，并且切實體會到美術作品要傳達的情感，班主任可以舉行主題班會，美術教師可以設計主題課件進行教學，學?？梢越M織各項主題活動，通過不同形式、不同主題的實踐活動，把德育教育寓于主題活動，讓學生的參加多種多樣的活動的同時，愉快地接受德育教育。

例如，班主任可以定期舉辦主題班會，每次的班會主題都要不同且具有深刻的教育意義，如，針對學生上下學的交通問題，班主任可以每個學期都舉辦一次“交通安全”的主題班會，讓每個學生都積極發言在過馬路的時候應該注意些什么問題、學生知道的交通規則有哪些，并要求學生們畫出自己認識的交通標志，并說出其代表的意思，通過這樣的主題班會培養學生遵守交通規則的意識;美術教師可以根據教材內容或者節日在課外或者周末的時候，組織學生舉行繪畫比賽，如在中秋節或者國慶節的時候，組織學生進行繪畫比賽，畫出自己認識中的中秋節與國慶節，并解釋自己的作品的內涵和意義，讓學生在繪畫中加深對中秋節、國慶節等傳統節日的認識并理解其背后的傳統意義;學校可以定期組織學校的學生參觀博物館等具有歷史性和教育性的場所，讓學生了解中國的歷史與過去，在對比現在擁有的美好生活后，更加熱愛現在的生活，更加熱愛偉大的祖國。

結論：

“先學做人，再做學問”，一個小學生如果連如何做人都不知道，那他學再多的知識也只是空有其表。美術的主要內容是培養學生對美的發現、欣賞與創造的能力，主要是培養人的審美能力和陶冶人的情操，因此美術教學才具備德育的功能，在小學美術教學的實踐中，教師無論采用哪種教學方法都要把德育理念貫穿其中，讓學生在潛移默化中得到教育，讓學生認識到人有高尚的品德節操比學富五車更為重要。

參考文獻：

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