小學語文信息化教學開展策略

鄭文華

摘要：在信息化教學模式的背景下教學，無論是學生還是教師，都比傳統的教學課堂更為簡便和容易接受，獲得更為高效的教學質量和效果。因此，，在這個不斷創新的時代中，教師不能安于現狀，需要不斷學習新型有效的教學模式，并且也要不斷進行創新，為我國教育事業帶來源源不斷的動力，從而推動教育事業的發展。鑒于此，本文對小學語文信息化教學開展策略進行了探索。

關鍵詞：小學語文;信息化教學;開展策略

一、小學語文信息化教學的意義

信息化技術的教學模式在語文課堂中的表現形式主要是多媒體設備教學。多媒體技術簡單來說，就是運用電腦加上投影儀器，使得學生可以在投影儀的屏幕上看到教師電腦當中顯示的畫面，這樣就為教學活動的開展提供了很大的便利。由于這種教學模式與學生們所接受的傳統教學模式有很大的不同，所以學生也會覺得十分的新奇，學習的興致也會得到很大的提升。同時，在課堂上40分鐘內，學生的注意力是很難完全集中在教師身上的，那么教師就可以借助多媒體設備給學生一點放松的時間，或者是重新將學生的注意力集中起來，這些多媒體教學都是能做到的。

二、小學語文信息化教學開展策略

1、轉變教學觀念

伴隨著教育現代化和多媒體信息技術的運用，教師的教學觀念開始發生轉變，教法不斷更新，傳統的教學方式逐漸被改變。將傳統教學方式與多媒體信息技術相結合，幫助學生挖掘文本內容更深層的意義，強調學生的主體地位，讓學生開展自主探究，給學生更多自由討論和發表見解的機會，提高學生的表達能力。多媒體信息技術在小學語文課堂教學中的有效應用，能夠將新型教學模式恰到好處地融入語文課堂教學中，營造豐富多彩且各具特色的語文課堂。

例如，教師在教學修改病句的時候，可以將重要的修改符號和修改病句的步驟呈現在黑板上，然后運用多媒體信息技術，在白板上呈現需要修改的片段，學生閱讀指正錯誤的地方，說出運用哪種修改符號如何修改，教師根據學生所言播放事先制作好的多媒體課件，最終展示運用修改符號后所修正過的正確句子……這樣的學習方式突破了傳統的只靠教師講授的教學模式，能夠讓學生更加直觀地了解如何運用修改符號修改病句，幫助學生更好地掌握知識，提高教與學的效果。

2、拓展想象空間

小學階段是學生想象力最為豐富的階段，學生可以通過想象上天入地，也可以通過想象理解課文內容，使得語文課堂教學具有無限可能。語文課堂運用信息化教學，能拓展學生想象空間，培養學生豐富的想象力。

例如，《海底世界》是一篇科普知識類課文，課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，表達了作者對大自然的熱愛之情。全文按總分總的結構分別介紹了海底景色的奇異和物產的豐富。在教學《海底世界》一文時，教師可利用多媒體播放視頻，讓學生在觀看視頻后說說給自己留下的印象。在學生發言后，教師可組織學生自行收集資料，以海洋為主題寫一篇作文，沒有任何限制與要求，給予學生自由發揮的空間。學生在作文中盡情發揮，寫了很多頗有想象力的作文。有的學生把自己想象成海洋中的一種生物，在作文之中寫下：自己隨著海洋一同漂流，在漂流過程中見到很多可愛的小魚，這些小魚圍著自己轉，與自己一同玩耍。學生在信息技術的幫助下大膽想象，這樣的語文課堂教學，能有效培養學生的想象力，為學生語文學習夯實基礎。

3、優化課后評價

隨著現代教育技術在教育領域各個學科的廣泛應用，大數據分析為小學語文學科教學改革提出了新的創新思路。相較于傳統教學實踐主要依靠主觀經驗推進，在信息化教育背景下，大數據分析能夠反饋學習狀況，為教師的課堂教學決策提供參考依據。基于此，在小學語文教學實踐中，教師應重視對大數據的認識和利用，為教學改進提供條件。在課后教學評價中，教師要利用網絡教育平臺形成的數據，對學生的學習情況進行分析，找出影響教與學效果的各種因素，并針對學生個體發展需要進行分析，設計合理的教學改進方案。

例如，在《爬山虎的腳》的課堂教學中，教師根據平臺給出的資源，對課堂上教師的教學、學生的學習狀態進行分析，然后發現學生在課堂中的積極程度以及學生在課堂中回答問題的次數、學生提問的次數與教學成績成正相關。針對這種情況，教師應當在小學語文教學中針對教學問題進行優化和創新，調動學生的參與意識，并通過師生互動的方式提升教學效果。

三、結語

社會的不斷發展和科技水平的不斷進步，使信息技術在人們的生活和學習中得到了越來越廣泛的應用。信息時代的來臨，給教師提出了更高的要求，語文教師在教學時要積極轉變教學思維，充分發揮自身的創造性思維，將信息技術與語文教學有機結合起來，打造更加豐富多元的語文教學課堂，激發學生的語文學習熱情，促進學生思維能力與學習能力的發展，讓學生在學習的過程中順利形成語文核心素養。

參考文獻：

[1]巫雙燕.以信息化為手段的小學語文教學創新分析與研究[J].語文課內外，2019（19）：74.

[2]丁榮麗.信息化環境下小學語文教學分析與策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（7）：68.