基于學科核心素養的高中政治教學設計

宋康寧

摘要：課堂作為教學環節中最為重要的組成部分，是進行新課程改革、落實核心素養的關鍵途徑。在高中政治新課程背景下，高中政治教學需要貫徹落實核心素養，在教學理念、教學模式上做出改變，優化教學設計，培養學生的核心素養，為學生的未來發展打下堅實的基礎。基于此，文章著眼于高中思想政治教學層面，就核心素養對高中思想政治學科的意義進行了探討，并以教學實踐的各個環節為例，分析了高中思想政治教學中培養學生核心素養的策略。

關鍵詞：核心素養;高中;政治;教學設計

引言：

高中政治教學是培養學生道德素養和政治覺悟的重要途徑。核心素養教學目標的提出，給政治教學提出了新的要求。在核心素養下，高中政治教學要重視培養政治認同、理性精神、法治意識和公共參與素養，培養學生終身必備的素質和本領[1]。那么，核心素養下的高中思想政治該如何進行教學設計，以達成核心素養教學目標呢？

一、整合教學內容，滲透核心素養

教學內容是知識的載體。核心素養下的高中政治教學要在教學功能和目標定位的基礎上充分整合教學內容，將思想政治教學與其他學科的教學內容結合起來，將時事政治、網絡資源應用到課堂教學中，促使教學內容日漸豐富，拓展學生的知識面和眼界，增加教學的趣味性，培養符合現代化建設需求的復合型人才[2]。

例如，在高中思想政治《政府的責任：對人民負責》一課的教學中，教師結合教學目標，可以將政治教學與歷史教學結合起來，對比不同時期我國的政治體制和管理制度，讓學生認識社會主義制度的優越性。如在宋金元明清時期，我國都處于封建時期，在國家管理方面推行的是君主專制，民眾根本沒有選舉的權利，平民階層受教育的機會非常少，國家政治是否清明，很大程度上要依靠明君良相，要取決于“人治”的主體。這樣可以深化學生的認識，增加教學的說服力，培養學生的政治認同和法治精神。當然，教師也可以從網上收集素材，運用典型案例、時事政治進行教學。如某地在進行水價調整、推行階梯水價時，地方政府及時通知自來水公司負責人遞交實行階梯水價的報告，舉辦居民用水實行階梯水價聽證會，8名普通群眾與各行業代表、地方部門的領導一起參加了聽證會，確保了會議合法有效、公開透明。在思想政治教學中，這樣整合相關內容，增加教學的深度和寬度，將核心素養教學滲透其中，可以培養學生的政治綜合素質。

二、依托核心素養，重新設計課堂教學過程

面對高中政治核心素養下的要求，政治教師必須要結合既定的教學目標，立足于學生的學習需求，精心設計教學過程，科學選擇教學方法，不斷提升高中思想政治教學的有效性。

首先，政治認同素養培養[3]。思想政治教師在培養學生政治認同素養時，不僅要給學生營造良好的課堂氛圍，促使學生在潛移默化的學習中逐漸形成良好的政治認同素養，還應在教學中引入多樣化的政治活動、政治事件等，選擇真實、有效的政治素材，以便于學生深刻理解理論知識，并在思考中循序漸進培養自身的政治認同素養。

其次，科學精神素養培養。科學精神是政治學科素養的關鍵，旨在培養學生的價值判斷、行為選擇能力，使其在日后更好地面對復雜的政治、經濟、文化、社會問題。面對這一目標，教師可靈活選擇合作教學模式，指導學生以小組的形式，為了完成共同的學習任務協作、努力。學生在分析、質疑、整合時，也是一個理性思考過程，有助于發展和培養學生的科學精神。

再次，法律意識培養。新課程背景下，發揮學生的主體地位，引導學生開展課堂交流是課堂教學中最為重要的一個環節。學生在交流的過程中不僅激發了自身的學習熱情，也在思維碰撞的過程中深化了理論知識，并逐漸形成自己的價值觀。基于此，教師可以選擇與教學內容相契合的法律案例，引導學生圍繞法律案件進行討論，使其在討論的過程中，逐漸增強自身的知法、學法、守法和用法意識。

最后，公共參與能力培養。以往，政治教師在組織教學時，常常局限于課堂之內，關注學生的理論知識教學。如此，不僅制約了學生的學習質量，也制約了公共參與素養的培養。基于此，教師設計一些社會實踐活動，包括志愿服務活動、公益活動、紅色研學、環境保護、扶貧助民活動等，促使學生在活動參與中逐漸形成強烈的公共參與意識。

三、生活化教學，激發學生學習興趣

高中政治教學的知識面較廣，它涉及了政治、經濟、文化等方面的內容。而且，政治教學的理論性較強，許多內容都比較枯燥、復雜，無論是教師教還是學生學，都有一定的難度。在政治教學中，如果不創新教學模式，采用新穎、有趣的方法進行教學，必然會影響教學的有效性。如今，在學科核心素養下，高中思想政治教學理念已經發生了質的變化，這就要求高中思想政治教學改變傳統的教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。生活化教學是一種可以化腐朽為神奇的教學方法，也是一種有助于核心素養培養的教學方法。在高中政治教學中，教師可以以政治為背景，采用生活化方法和策略進行教學，以激發學生的學習興趣、培養學生的政治素養和創新精神。

例如，在學習《色彩斑斕的文化生活》這一課時，教師可以讓學生聯系實際，結合學校、社區舉辦的一些文化，談談當代文化生活的特點，正確認識文化生活的喜與憂。如一些學校會定期舉辦看書讀報、唱歌、畫畫活動，一些小區也會經常舉辦書法、下棋、交誼舞活動，這些活動都是主題鮮明，積極向上的。教師可以結合生活實際對學生開展文化教育，讓學生認識社會主義文化建設取得的成就、文化生活的社會意義，促使學生樹立正確的文化觀。

結束語

總之，對心理、思想、觀念處于過渡期和關鍵形成期的高中生來說，政治學科的教學可以對其思想道德素養的形成產生直接而深遠的影響，從這個意義上來說，我們應該特別重視高中思想政治教學，在實踐中以核心素養為指導，積極探索、創新教學過程，幫助學生正確認識和了解世界，形成正確的價值觀和思維方式，具備積極向上的態度和精神面貌，有能力、有理想、有擔當，為社會做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]包月娥.核心素養在高中政治課教學中的滲透[J].智力，2020（31）：75-76.

[2]孫文橋.高中政治教學中培養學生核心素養的幾種策略[J].甘肅教育，2020（21）：160-161.

[3]李高峰.高中政治教學培養學生核心素養的策略分析[J].考試周刊，2020（88）：141-142.