幼兒園音樂活動游戲化問題探討

格格日樂

摘 要：我國幼兒園學前教育現在越來越被大多數人所重視，幼兒教育不僅是具有關鍵性的人生啟蒙教育，對孩子以后的快樂成長健康發展將具有極大的作用。音樂體驗活動不僅是幼兒音樂教學的組成部分，也是培養孩子對所謂身處音樂環境的直觀視覺感受。教師通過音樂游戲的強化培育教師自學來進一步深入進行幼兒音樂學習活動，來利于幫助學校不斷豐富在園幼兒的音樂活動體驗形式，有利于充分激發在校孩子的音樂學習活動興趣，促進在校幼兒的全面健康發展。在起到提升廣大孩子們的音樂藝術素養的重要同時，還有利于培養廣大孩子們的德智體美勞等諸多方面的綜合能力。本文主要從親子游戲一體化音樂教學在我國幼兒園兒童音樂教育活動開展中的具體應用以及策略視角來對其展開討論。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒園;音樂活動;應用策略

引言

音樂教學活動游戲是幼兒教育活動中的主要藝術組成部分，音樂教學游戲在幼兒音樂教學活動中仍然占有特殊的重要地位，將兒童音樂和幼兒游戲緊密結合在一起，是一種符合當前我國幼兒教育特點的特殊音樂教學方式。游戲課的教學雖然入門較為簡單，但是如何用好相對的比較難，需要各位老師在能夠抓住幼兒上的特點、游戲上的特點和幼兒音樂上的特點，并能夠平衡他們的特點前提下，才一定能夠真正的做到實現它在游戲中的作用。

一、選擇適當的音樂和游戲素材

在整個幼兒成長階段，有很多音樂游戲和其他音樂類的素材，但是什么樣的音樂素材搭配適合什么游戲，什么樣的音樂應該選擇怎樣的音樂游戲進行方式，是幼兒老師非常需要著重研究思考的一個問題。在這部分，老師認為需要從以下幾點角度進行教學選擇：首先是張老師必須要綜合思考當前階段幼兒不同階段時期應當重點學習的游戲音樂元素內容，系統的準確劃分不同階段時期幼兒學習的音樂元素教學重點，根據不同的音樂元素學習重點要求來合理選擇適當的幼兒游戲音樂元素。例如在幼兒學習音樂節奏時，老師建議可以幼兒選擇一些適合節奏性強的電子音樂，并可以搭配一些打擊樂等游戲方式來幫助指導其他幼兒。例如對于一些年齡較小的孩子，老師建議可以用隨著音樂節拍自動拍手的音樂游戲方式來幫助指導其他幼兒，對于一些年齡較長的孩子，則老師可以考慮利用更為復雜的音樂游戲操作方式，例如當前音樂抖音當中較為廣泛流行的一種模仿其他動物的小動作游戲，幼兒隨著動物音樂的各個節點自動作出音樂對應的動物指向、扭頭、模仿其他動物等游戲動作，這種游戲需要會使孩子同時能夠完成幼兒聽著動物音樂上的節奏、聲音上的提示、作出動物對應的小動作等游戲行為，極為大的考驗一個孩子的音樂綜合能力素質，但也非常有趣，很容易能夠的吸引很多幼兒的學習興趣。其次，要求多選擇一些適合一般幼兒的游戲音樂和其他游戲，受到一般幼兒自身接受音樂能力的很大限制，老師盡量給予讓幼兒們多選擇一些適合一般幼兒的音樂游戲和其他音樂，盡量避免使用超出一般幼兒能力的音樂游戲和其他音樂。

二、創設相關情境教學

教師為了能夠使幼兒音樂學習更加輕松，可以隨意創設一些相關的音樂游戲活動場景，增強幼兒對小學音樂相關知識的深入性和了解。教師們也可以通過使用相關的教學場景軟件選擇合適的背景音樂，選擇互相匹配的小節和細節。教師干部要充分尊重教育幼兒不同個體之間的心理差異，充分發揮尊重愛和保護教育幼兒的強烈自尊心和強烈好奇心，掌握教育幼兒不同年齡成長發展階段的心理特征，支持和鼓勵引導教育幼兒向著一個更好的成長目標方向發展。游戲教學是整個幼兒數幼兒活中不可或缺的一部分。必須依據適齡幼兒的心理特點及實際需要，將幼兒游戲、音樂、情景三個不同方面的幼兒內容活動緊密聯系在一起。培養幼兒的自我情緒調控能力，最終可以實現結合音樂的小游戲以及化學的教學活動目的。比如：過家家這一類的游戲，教師們會組織每個幼兒游戲分成不同的幾個小組，然后每個小組里的成員根據不同的游戲場景角色來自行決定他們需要自己扮演的哪個音樂教師角色，配上合適的背景音樂。在讀游戲旁白時，改變以往的游戲枯燥無味的閱讀方式，依據游戲角色表情融入感受游戲中的樂趣，拉近人與孩子們之間的心理距離，加強人與幼兒之間的語言交流以及溝通，培養他們的語言溝通交流智力能力。

三、音樂活動游戲化

游戲化音樂活動使之得以廣泛開展的重要形成原因之一是由于幼兒對周圍外界的一切事物都因此充滿了強烈好奇心，教師根據幼兒這一心理特性，在各種音樂游戲活動中從每個孩子的心理視角角度出發，結合每個孩子的實際心理狀態變化，尋找一些適合自己孩子的各種音樂游戲活動。比如：一個教師在給一個幼兒老師教授《誰是小熊》這一項不同內容的游戲時候，結合孩子丟球和手絹這一項的游戲進一步進行改進，在這一活動繼續進行中的過程中，老師可以播放一些符合活動氣氛的游戲音樂，當一個幼兒開始進行一個爭搶幼兒座椅的游戲時候，可以很好的幼兒記住這一游戲的基本規則，也可以能隨著幼兒游戲的不斷進展慢慢記住游戲音樂的節奏哼唱聲和節奏，提高了幼兒園幼兒音樂體育教學的工作效率。除此之外，教師在進行組織學齡幼兒一起進行教育活動時，要學會做出正確的生活示范教育行為，很多學齡幼兒都非常喜歡進行模仿其他老師的一些行為語言舉止，老師對學齡幼兒的成長影響也非常是巨大的，幼兒在進行模仿其他教師時也要學會適當的多加入自身的一些東西，在這個好的時候，教師就需要及時的引導幫助學齡幼兒逐步糾正不正確的生活行為習慣，同時，尊重每個學齡幼兒的獨立自尊心，對他們正確的生活習慣行為加以引導鼓勵，促進他們充分發揮自己的豐富想象力，引導他們逐步樹立正確的人生價值觀。

結束語

綜上所述，教育文化事業的教學核心理念是以人為本，幼兒園小學音樂文化活動課的教學主要針對小班的孩子來說應該是很有效的，所以，要更好充分發揮音樂游戲和文化音樂教學的重要帶動作用，使得幼兒在潛移默化的音樂影響下面也能夠逐步提升出一個人的音樂藝術文化氣息。教師部門應該積極鼓勵和引導支持幼兒充分發揮自己的豐富想象力，在專業教師的教學正確引導下，培養幼兒的視覺審美鑒賞能力和身體學習活動能力，促進幼兒的身體綜合心理素質的不斷提高和身體全方位的健康發展。

參考文獻：

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