新課改背景下初中體育課程的有效開展策略研究

謝建國

摘要：初中是學生成長發育的關鍵時期，適當對初中生開展有效的體育鍛煉，對初中生的身心發育有著積極的作用。由于傳統觀念的影響，很多老師和學生對體育課程的重視度并不高，這樣的情況導致了體育課程的教學效率并不理想。然而，新課改的有效推進促進了初中體育學科地位的提升，有助于初中生身心的強化，是我國初中體育課程教學效率得到了有效提高的主要原因。

關鍵詞：新課改，初中體育，傳統教學

引言：傳統的體育課程較為籠統，新課改背景下的體育教學將不再局限于傳統的學習模式，而是將重點放在了學生的全面發展、興趣提升、健康成長等上面。特別是面對青春發育階段的學生，傳統且枯燥的教育根本激發不了初中生的學習欲望，很難實現初中體育課程的有效開展。因此，初中階段的體育教師，在新課改的背景下，一定要采取多元化的教學方式，調動初中生的積極性和主動性，使新課改初中體育課程的教學更加有效。

一、改變傳統教學，激發學生的運動興趣：

新課改明確提出要激發學生的運動興趣，使學生形成終身體育的意識。這一理念的指出，使學生的運動興趣得到了強烈的關注，直接強化了體育課程的重要性，改變了傳統的體育教學模式。畢竟，傳統的教學落后且枯燥，根本無法激發學生的運動欲望。從長遠的角度上考慮，學生的運動興趣是維持學生長久鍛煉的主要原因，特別是初中階段的學生，他們的身心正處于高速發展時期，所以體育教師應該適當加強初中生的體育鍛煉，創新現階段體育教學的方法和內容，使學生能夠自覺、自主、積極地進行體育運動，進而實現初中體育課程的有效開展。

例如：我們在學習籃球運動時，傳統的教學模式就是將籃球的運球技巧和運球方式進行講解后再示范給學生看，并讓學生進行練習。這種方式過于無趣，初中生無法感受到籃球運動所帶給自己的歡樂，很大程度降低了學生的運動興趣。因此，體育教師在進行籃球運動的課程設計時，可以考慮到初中生的實際情況，以激發初中生的勝負欲為主，讓初中生展示自己所掌握的籃球運動技巧和方法，比賽看看誰掌握的技能和方法更多更標準，之后再進行評比，并對表現出色的學生進行贊揚，然后再請這些優秀的學生做示范，讓其他學生進行學習和模仿。像這種具有競爭意識的教學設計，不僅能夠提高學生運動的欲望、興趣、意識，還很大程度滿足了學生的成就感，同時，學生也能從籃球的各種運動方式和過程中進行探索和創新，有利于學生探索、思維，創造等精神的培養，是新課改后初中體育課程有效開展的主要途徑。

二、關注學生的差異，將學生視作課堂主體：

學生為課堂主體是新課改背景的基礎教學理念之一，課堂的教學效率大多表現在學生的學習情況中。雖說教師的講解和示范是學生理解和模仿的基本條件，但考慮到每一位學生的基礎不同，體能、技巧、心理也有所差異，教師如果長時間采用單一的教學模式，很難實現現階段初中體育課程教學的有效性。因此，初中體育教師在進行課程設計時，首先要考慮到初中生的特點、基礎、體能等諸多原因的不同，將初中生視作課堂教學的主體，并根據他們實際的情況去開展教學，使他們在認真、積極的鍛煉中提高新課改背景下初中體育課程的教學效率。

例如：我們在教學某一項運動技能時，發現有一部分學生因為接觸過這項運動，其基礎相對于其他學生而言更為扎實，他們在進行技能展示和鍛煉時，姿勢和動作也更加標準。為了更好地體現新課改以學生作為主體的教學理念，教師可以讓這些動作、技巧掌握的比較好的學生做示范，并給其他學生講講自己的理解和感悟，促進其他學生效率的提高，并讓學生從自身的情況出發，提高自己的體育水平。待學生的基礎水平都能達到一定的程度后，體育教師再根據學生的具體表現，進行專業的糾正和指導。這樣將學生視作教學的核心，教師作為引導者的身份進行教學的方式，不僅能夠激勵那些基礎較差的學生勤加練習，還能讓不同的學生在優秀學生的總結和感悟中找到自己的不足之處，進而進行改正。再加上體育教師的專業引導和糾正，初中體育課程在新課改背景下的教學質量，自然能夠得到有效的提高。

三、做好課后反思，提高體育課程教學水平：

課后反思不僅僅局限于文化課教師，同樣也是每一位體育教師不可缺少的教學環節。在體育教學長期的實踐表明中，很多體育教師更加注重課程的設計和準備，在教學之后的總結和反思中力度明顯有所缺失。因此，新課改背景下的初中體育教師應該及時的反思整個教學過程中的不足、缺憾、失敗等等，進而吸取教訓、擴展思路、累積經驗，使自身的教學水平和教學質量得到有效的提升。畢竟，一名懂得反思的教育學者，才能不斷地創新出合理、優質、科學、有效的教學方式，來促進新課改下初中學生體育課程有效性的提高。

四、結束語：

綜上所述，新課改背景下的初中體育教師，一定要站在學生的實際情況下設計教學內容，尊重學生在體育課程中的位置，以提高學生的運動興趣為主，積極的創新初中體育課程的教學方法，來提高新課改背景下初中體育課程開展的有效性。另外，體育教師還應該做到吾日三省吾身，反思和總結自己在教學過程中的不足，并以此為戒，改進教學中的問題，促進初中體育課程教學質量在新課改中的提升。

參考文獻：

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