初中化學教學存在的問題及對策

段云麗

關鍵詞：初中化學 教學問題 解決對策

引言

任何一個科目在教學過程中都會存在問題，只是問題的大小而已。但是這些問題無論大小，教師在教學時都要將其解決，從而才能夠使自己的教學效果更佳。初中化學教師要提高自身的能力，在網絡上學習優秀課程的教學方法，并完善自身的教學方式，努力把課堂中的問題解決。當然教師在解決教學問題時，也要積極地采納學生的意見，因為課堂是教師和學生共同構建的，所以在解決教學問題時，教師要讓學生積極參與進來，讓學生配合教師解決問題，構建高效的化學課堂，使學生更好地學習生物知識。

1、初中化學教學中存在的問題

1.1教師教學方式及時更新

現如今大多數化學教師在課堂上對學生授課，大多采用口頭傳授的方式講授化學知識。教師結合課本內容對學生講解化學反應，讓學生更好的理解化學內容，但是并不利于學生靈活應用化學知識去解答相關的問題。大部分教師在課堂上也會將講授法與多媒體設備教學相結合，但是大多數都是以多媒體設備教學為輔，并不能通過多媒體教學激發學生自主探究化學奧秘。這樣看來，教師教學方式沒有及時更新在化學教學中是存在的較大問題，亟待教師采取措施解決。

1.2教學內容未與化學實驗緊密結合

部分教師在課堂上講授教學內容時，大多是單純的講授知識或者是單純的講授學實驗，并沒有將兩者緊密結合在一起，這并不能夠使學生很好的理解教師所講授的實驗內容中體現的化學知識，也不能夠讓學生根據所學的化學知識去探究化學實驗的過程以及其中的現象。由此看來，教學內容未與化學實驗解密結合，不利于學生更好地理解化學內容，進而也不利于構建高效的化學課堂。為此，教師要積極采取措施將這一問題解決，以使學生在課堂上學習更多的知識。

2、初中化學教學存在問題的解決對策探究

2.1利用多媒體設備教學

化學教師在課堂上可以利用多媒體設備授課，可以將教學重難點呈現給學生，使學生的學習思路得以梳理。教師在教學過程中可以將化學反應過程通過多媒體設備將其一一呈現，可以使學生更好的理解教師教授的化學知識。同時教師也可以利用多媒體設備呈現網絡資源，讓學生學習到更多的化學知識，更深層次的理解教師所講授的內容。多媒體設備教學的優點是能夠節省一定的板書時間，且可以講授法相結合，讓學生更好的理解所講授的化學知識。

2.2在課堂上開展化學實驗教學

化學教師在課堂上要積極的開展化學實驗教學，而化學實驗教學的開展并不是單純的做化學實驗，而是根據教學內容開展相關的化學實驗，讓學生在化學實驗中更好的理解知識。同時教師也可以讓學生自主完成實驗，讓學生在做實驗的過程中將化學反應記錄下來，然后認真的聽取教師講授的化學知識，以便學生更好的理解化學實驗內容以及知識。由此可見，化學實驗教學內容相結合在化學教學課堂中是非常重要的。

例如：初中化學教師在講授“氧氣的實驗室制取與性質”時，教師可以帶領學生到化學實驗室中學習氧氣的實驗室制作與性質的內容，教師在實驗室中親身示范氧氣的制作方法，并告訴學生的具體操作步驟，讓學生有步驟的進行操作，在操作過程中，教師也適當的對學生進行指導。并告訴學生仔細觀察化學反應，使學生更好地理解氧氣制作的化學知識，提高學生的知識水平。

2.3小組合作學習法

在化學教學課堂上，教師可以讓學生在小組內討論化學問題，讓學生交流學習化學的經驗，繼而更好的學習化學知識。教師在課堂上根據具體的教學內容對學生講授知識，可以讓學生對教學內容相關的問題在小組內進行討論，討論的結果要有小組共同得出，在這個過程中是學生積極發表關于化學問題的看法，然后將看法總結后得出最后的結果，這也能夠使學生更好的理解教師所講授的化學知識。與此同時，教師也可以讓學生在小組內共同完成化學實驗，在化學實驗中相互配合、分工明確，更好地得出化學實驗結果，讓學生鞏固所學化學內容。

例如：初中化學教師在講授“燃燒的條件”時，教師對學生講授燃燒條件的基本內容，然后再對學生提問，除了這些條件外，還有哪些條件能夠構成燃燒，讓學生根據這些問題在小組內積極討論，然后明確分工，相互配合查詢資料，得出教師提出問題的答案。與此同時，教師可以帶領學生到實驗室中完成燃燒的條件的化學實驗，小組成員共同配合，有的負責記錄化學反應，則有的負責操作實驗，既能更好的完成化學實驗，還是學生更好地學習燃燒條件的化學知識，提高學生的化學素養。

結束語

總而言之，教學問題在教學過程中是不可避免的，教師要積極采取措施將其解決，為學生學習創設良好的氛圍。教師在解決的過程中要積極的采納學生的意見，因為學生作為課堂的主體，有義務與教師共同構建良好的課堂氛圍，教師共同解決教學問題，只有課堂問題得以充分解決，才能夠讓學生更好地學習化學知識。

參考文獻：

[1]龔茂華，艾彩霞. 初中化學教學中存在的問題及對策分析[J]. 學周刊，2019（36）：31.

[2]陳嶺. 初中化學教學中存在的問題及對策[J]. 中國校外教育，2016（01）：148.