“雙減”形勢下，小學數學如何提高課堂教學質量

梅生洲

關鍵詞：小學數學;高效課堂;策略

作為一門基礎的學科，大多數數學教師還是按照傳統教學模式來進行課堂教學，教師在講臺上傳授知識，而學生則是坐在下面聽，這種教學模式束縛了學生素質能力的培養，教學效率和教學效果一直很低下。社會不僅需要學生的專業化知識，還需要學生具備優良的品格，其中包括價值觀，人生觀，世界觀。在新時代的要求下，學生要不斷地學習，提高自身的能力，積極成為社會需要的人才。教師在數學的教學中更新教育觀念，運用多元化的教育方式傳授課本的知識，將知識與生活相結合，讓學生的綜合素質得到提高，讓數學的課堂教育質量提高。

1.完善教育改革下教育觀念的轉變

要求教師在小學數學課堂教育中與時俱進，以學生為教育主體，提升學生在教育過程中的重要性，教學內容要根據學生的知識儲備和思維模式出發，建立適合的教育方式，以培養學生的數學思維為目標，實現數學核心素質的提高。教師要加強與學生的互動，調動起學生的學習熱情，營造輕松的學習氣氛，提高學生參與課堂和數學實踐的積極性，提高課堂教學的效率。

在教學結束之后要理解學生的學習情況，通過作業，課堂練習來調研，分析在教學過程中講解得不夠充分的地方，提高教師的教學水平，讓課堂教學更加的學生學習的需要。結合學生實際情況，將學生不理解或是模糊的問題進行講解，避免在教學過程中脫離學生。學生的反饋可以拉近學生與教師的距離，學生詢問不懂的，教師及時講解，方便教師更新教學方式，提高課堂教學效率。

2.構建學生為主體的課堂

提升學生對數學的興趣就是讓學生參與到課堂學習中最有效的辦法。教師要提升學生學習數學的興趣，才能提高課堂教學的質量，因此，需要教師著重把握趣味教學的策略，構建富有趣味性的數學課堂。游戲是學生喜歡的一種學習方式，教師可以通過構建游戲來加深學生的記憶，在學習幾何的時候，可以讓學生通過積木構建圖形，比如三角形，正方形，長方形，可以利用學過的公式讓學生求圖形的面積，也可以讓學生在構建的圖形中選一個自認為最穩定的圖形，對著圖形施加外力，讓學生發現三角形是最為穩定，承受外界壓力最不容易形變的圖形，同時為三角形的學習做一個良好的開端。

在游戲中學習數學知識，能讓學生的注意力集中，教師可以根據不同的上課內容來設計不同的游戲。采用游戲的形式教學是為了能讓學生理解和運用學到的知識，將教學內容融入到學科型教學內容中，提高學生的接受能力，為學生未來的發展打好基礎。

3.讓學生對生活中的數學有直觀感受

情景教學在可以讓更多的學生參與到課堂教學之中，提高學生思維能力的形成。在學習重量單位的時候，學生無法直觀地感受到一斤或是一公斤的重量，教師可以將沉重的工具帶到課堂中，叫學生稱稱身邊的物品，比如橡皮，鉛筆，鋼筆等，跟黑板擦，鑰匙等物品的重量做對比，再換算出來一個鑰匙大約等于多少個鉛筆？鍛煉學生的動手能力，讓學生們能夠面對面地學習知識，對知識有一個直觀的認識。

但是有一部分教師在教學中盲目的開展情景教學，一些與數學知識不相關的情景也代入教學之中，雖然這樣能提起學生的興趣，但是并不能讓數學的學習效率提高，反而導致課堂上時間的浪費，教學效果也與估計的相差甚遠。

讓學生主動地去探索數學的知識，不僅加深對知識的理解和掌握，培養了學生的思維邏輯能力，還是探索創新方式的過程。教師在課堂教學時，要注重講解數學概念的產生，發展和公式所代表的意義，讓學生觀察數學之間的規律，提高學生的核心素養。

4.教學不能偏離實際生活

知識來源于生活，又能夠在生活中使用;每一個學科的知識都是為了創建美好生活，對于學生來說，雖然生活經驗很少，但是每一個人又都有不同的人生經歷，對生活又是有很多的感悟的。教師要結合這些感悟，讓學生用數學的觀點看問題，認識到數學的學校并不困難，在數學的學習過程中構建有趣味的內容，有趣意味著熟悉，熟悉中的事物又有可能“誕生”出新的事物，教師要注重這一點，提高學生在課堂中的體驗，調動學生的學習興趣。

結束語

教師要充分了解和認識“雙減”政策的意義，以作業管理為突破口，教師要提出課堂教學中低效的內容，要求做好課前預習，教師則要精簡教學環節，把握課程重點。數學意識的培養是一個長期過程，對學生的教育需要教師將復雜的問題簡單化，利用構建游戲提高學生的動手能力，激發學生的學習興趣;鼓勵學生，給予學生正面評價和鼓勵，讓學生在快樂的過程中學到知識，教師要加強與學生的互動，調動起學生的學習熱情，營造輕松的學習氣氛，提高學生參與課堂和數學實踐的積極性，提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]宋聯君.淺談小學數學教學中實施高效的幾點做法[J].教育現代化，2016，（3）：265-266

[2]高美英.提高小學數學課堂教學效率的幾點做法[J].成才之路，2010，（23）.