如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學分析

陳雪梅

關鍵詞：幼兒教育 游戲教學 策略研究

引言

游戲教學即將游戲作為教學的媒介與工具，借助游戲來達到一定的教學目的，這種教學方式對于年齡小的幼兒來說是非常合適的，因此也被廣泛的應用到了幼兒園的教學活動中。但是就實際情況來看，游戲教學在學前教育的實際應用中效果并不十分理想，因此為了達到幼兒教育的目標，必須對游戲教學進行適當的調整，以提高游戲教學的有效性。

一、營造良好的游戲氛圍

環境對一個人的影響是重大的，尤其是對于缺乏調節能力的幼兒來說，一個和諧輕松的環境可以使其積極性更高，在游戲中表現也會更好，因此要想提高幼兒園游戲教學的有效性，必須從營造良好的游戲氛圍入手。首先教師要拉進與幼兒之間的距離，破除因為年齡差距造成的鴻溝;其次教師可以借助音樂來舒緩幼兒的緊張與不安情緒，既可以在進行游戲時選擇適當的音樂作為背景音樂，又可以以音樂為媒介，引導幼兒進行編舞、跳躍等活動;再次教師還可以將游戲教學的場地延伸到大自然，讓與大自然進行親密接觸的幼兒更加活躍，進而提高游戲教學的質量。

二、遵守規則與發揮自主相結合

作為游戲教學核心的游戲必定要按照一定的規則來進行，但是又不能過于拘泥規則而落入了窠臼，因此在游戲教學過程中教師必須將規則與自主相結合，根據實際情況進行相應的調整。一方面教師要重視游戲規則的制定與講述，游戲規則是游戲進行的保證，如果所有幼兒都不按照游戲規則進行，那么游戲教學就會變成一團糟，其中蘊含的教育意義也無從體現，因此制定與講述規則是游戲教學所必須的;另一方面教師要重視幼兒自主性的發揮，學前教育的一個重要教育目標就是激發幼兒的想象力與創造力，這就要求幼兒在進行游戲的過程中需要發揮主觀能動性，基于以上兩方面的內容，教師必須正視規則與自主對于游戲教學的重要意義，并根據教學目標以及游戲類型的不同來選擇強調規則還是強調自主。例如當教師組織老鷹抓小雞的游戲時就要更多的強調規則的重要性，被老鷹抓住的小雞必須按照游戲規則淘汰，但是當教師組織制作雨傘的活動時則要更加突出自主性，讓幼兒在傘面上進行自主涂鴉，發揮想象力與創造力。

三、立足生活實際

幼兒的年齡很小，因此其不僅學習能力非常低，其生活能力也非常低，而學前教育的目標之一也是提高幼兒的生活能力，基于這種目標，教師在進行游戲教學時要立足生活實際，組織一些與幼兒生活相近的游戲，在游戲中發展幼兒的生活能力。例如教師可以組織“超市購物”、“收拾碗筷”等游戲，分別模擬超市購物以及吃飯的生活場景來學習在生活中遇到類似的情況時應該怎么做，為幼兒今后的生活提供一定的指導。

四、科學設計游戲

游戲只是教學的一種媒介與手段，讓幼兒通過做游戲掌握一定的知識、學會一定的道理才是幼兒教育真正要實現的，因此在游戲教學過程中，教師必須在明確教學目標的基礎上對游戲進行科學的設計，使游戲能夠承載一定的教育意義。一方面教師要科學設計游戲時間，讓幼兒有足夠的時間來完成游戲，并在游戲的過程中能夠進行反思與總結，根據游戲內容的不同來設計不同的時間，例如一些常規的游戲可以定為60分鐘，而一些難度較大的游戲則要適當的延長時間。另一方面教師要科學選擇游戲內容，盡量選擇一些益智類的游戲，使幼兒在玩游戲的過程中能夠不斷的進行思考，達到開發智力的目的。

五、進行游戲評價

教學評價是任何階段教學活動都所必須具備的重要環節，其在學前教育中的游戲教學中也是如此，因此在游戲教學進行的過程中以及完成之后，教師都要及時進行游戲評價。一方面在游戲進行中時教師要更多的利用言語來對學生進行引導、鼓勵等即時性評價，保證游戲教學的順利進行。另一方面教師在游戲結束之后也要及時進行游戲評價，對幼兒在游戲中的表現進行總結與評價，對幼兒的優點進行表揚與贊賞，對幼兒的缺點也要及時提出來，并督促幼兒改正。

六、提高游戲教學的安全性

幼兒缺乏基本的自我保護意識與保護能力，因此教師必須重視游戲安全系數的提高，避免幼兒在游戲的過程中受傷。一方面教師要合理選擇游戲場地，盡量選擇在幼兒園中進行游戲教學，并在游戲場地中采取保護措施;另一方面教師要逐漸培養幼兒形成自我保護意識，避免在今后受到傷害。

結語

游戲教學在幼兒園教學中的應用十分廣泛，但是卻普遍存在有效性不高的問題，而學前教育是教育的基礎階段，對幼兒今后的成長具有重要影響，因此必須重視學前教育，從游戲教學現狀入手，對游戲教學進行調整，提高游戲教學的有效性。

參考文獻：

[1]慕瓊.如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學[J].求知導刊，2021，（22）：14-15.

[2]趙瑛.如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學[J].學周刊，2021，（04）：177-178.

[3]李文娟.如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學[J].新課程，2020，（50）：184-185.