議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新初中班級管理的幾點策略研究

姚福彬

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中班級 管理策略

引言

良好的班級管理可以加強學(xué)生的歸屬感，并大大增加他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂管理也是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中的課堂管理對教師的能力和學(xué)生的心理都有很高的要求。中學(xué)傳統(tǒng)的課堂管理制度，教師和學(xué)生之間的溝通較少，導(dǎo)致學(xué)生不愿意接受教師的紀(jì)律要求。特別是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的心理狀況發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)給予充分的重視。優(yōu)質(zhì)的課堂管理對中學(xué)教育有著不可替代的影響。班主任應(yīng)該認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要作用，了解它的使用方法，并建立一個可靠的班級管理系統(tǒng)，為未來學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、初中班級管理問題現(xiàn)狀

1.1初中的班級管理不僅要監(jiān)督和管理學(xué)生的日常行為，還要監(jiān)督和管理學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再加上初中班級管理的現(xiàn)狀，一些班主任只追求 "高分"，并不鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展。班主任應(yīng)該盡快改變自己的管理理念，以幫助學(xué)生提高全面的能力。中學(xué)是一個具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵時期，由于考試的壓力，學(xué)生們承受著巨大的心理壓力。我們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要關(guān)注他們生活的各個方面。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們在了解網(wǎng)絡(luò)的實際好處的同時，也過于依賴網(wǎng)絡(luò)，以至于個人談話受到限制，不能及時為初中學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，這對正常的學(xué)習(xí)和生活是不利的。

1.2初中生在精神和心理上都處于成長期，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有很強的自信心，但現(xiàn)實情況并不樂觀，很多初中生不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)習(xí)上比較被動。此外，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的虛擬世界讓初中生在學(xué)習(xí)之余得到放松。由于在網(wǎng)絡(luò)互動中自我控制意識薄弱，很多初中生無法控制自己，從而失去自我，對網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生依賴。他們在師生交流中沒有表現(xiàn)出主動性，沒有傳達(dá)自己的真實心理，從而降低了交流的有效性，不利于增進(jìn)師生之間的相互了解。對學(xué)生的管理不僅是班主任的事，也需要家長和學(xué)生的配合。只有通過多方面的合作，才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)，所以班主任和家長之間應(yīng)該是親密無間的，然而，觀察目前家長和班主任的聯(lián)系情況，我們發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系并不是很緊密，學(xué)生在學(xué)校接受班主任的教育。但在家里卻不接受，那么家長對學(xué)生的教育不鞏固，也就達(dá)不到正確的管理效果，甚至有時家長的寬松會降低班主任的管理效果，所以班主任要做好與家長的聯(lián)系工作，只有雙方合作才能更好地管理學(xué)生，幫助學(xué)生改掉許多不良習(xí)慣，使學(xué)生成長為祖國的優(yōu)秀接班人。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中班級管理的策略研究

2.1信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅提高了教師的教學(xué)效果，而且在班主任的班級管理中也發(fā)揮了重要作用。班主任利用信息技術(shù)系統(tǒng)對全班學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行分析，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各科的弱點，針對學(xué)生的弱點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄受空間限制，只能記錄學(xué)生的關(guān)鍵信息，而對其他信息則聽之任之。由于新課程改革，班主任在管理班級時需要關(guān)注學(xué)生的獨特性，認(rèn)識到每個學(xué)生都是不同的，有不同的個性特征和家庭情況，班主任需要檢查和記錄這些信息，了解學(xué)生的具體情況，以便根據(jù)學(xué)生的特點，對癥下藥，實施個性化的班級管理。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)環(huán)境相比，在線環(huán)境中的學(xué)生記錄保存要容易得多，也更全面。由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷更新，班主任也可以在班級檔案中記錄學(xué)生的最新信息，建立一個更全面的學(xué)生檔案，可以用來預(yù)測學(xué)生的行為，提供指導(dǎo)和管理。

2.2新的教學(xué)模式提倡民主管理方法，讓學(xué)生參與到課堂管理中，讓他們承擔(dān)起課堂管理的責(zé)任。互聯(lián)網(wǎng)的便利性將使學(xué)生參與課堂管理更加方便，也更加可控。評價作為中學(xué)班級管理的一個重要組成部分，可以更好地提高班級管理的質(zhì)量。但是，現(xiàn)有的班級管理評價機(jī)制相對單一，缺乏針對性和多樣性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改善管理和評價系統(tǒng)。在班級管理的中間階段，教師首先要決定如何處理師生關(guān)系，但過去不重視師生溝通，不理解學(xué)生，不考慮學(xué)生的真實感受，難以取得良好的教育管理效果，會加深雙方的矛盾。網(wǎng)絡(luò)的基本特征是開放性互動。消除師生間的距離感，有助于學(xué)生做好心理防御準(zhǔn)備，主動接受老師的幫助，提高心理咨詢的適應(yīng)性。在開展初中課程時，教師利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加強正能量的傳播，促進(jìn)初中生的精神教育和情感體驗，溫和地影響學(xué)生的思想價值觀，從而幫助他們形成正確的三觀。

2.3在管理初中課堂時，加強家庭和學(xué)校之間的互動和溝通非常重要。對于比較復(fù)雜的問題，必須加強班主任和家庭之間的團(tuán)結(jié)，在雙方的基礎(chǔ)上，制定幫助低年級學(xué)生的方案和措施。在處理個別問題和解決方案時，應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，班主任也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與家長溝通，讓他們了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并為他們做好心理準(zhǔn)備。然后，班主任可以使用電話或面對面的溝通方式來確保互動的質(zhì)量和效果。

3、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)的班級管理模式存在很多問題，需要改變，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正是解決這些問題的辦法。在今天的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，中學(xué)的課堂管理必須正確進(jìn)行。在新形勢下，班主任要不斷轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)更多的新知識，采取科學(xué)合理的措施，保證班級管理的正常開展，這對促進(jìn)我國初中教育的健康和可持續(xù)發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。

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