開展課外體育活動在學生管理工作中的作用

邵帥 周曉明

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-120-02

摘? 要? 體育活動本身帶有較強的靈活性，能夠對學生身體素質形成鍛煉，課外體育活動更是在培養學生意志品格的同時，幫助學生更好把控課外時間。作為體育課程的一種補充，課外體育能夠使學生持續保持一種健康的心態和身體狀態，從容面對學習和生活等周遭事物。學生管理工作并非一蹴而就，學生存在較強的自主意識，強硬的管理方式只會引起學生厭煩心理。為此，可將課外體育活動貫徹到學生管理工作中，潛移默化的轉變學生以往的傳統體育思想，讓學生感受到體育運動的魅力，通過課外體育運動促進學生身心健康發展。

關鍵詞? 課外體育活動? 學生管理? 體育精神

一、前言

就現階段所開展的學生管理工作而言，以往的管理方式已經無法滿足學生成長。為此，教師需要找到學生的興趣內容，以此作為切入點帶動學生發展，促進學生管理工作的開展。課外體育活動具有較強優勢，能夠優化學生的課外時間，實現學生身心協調發展。隨著全民運動理念不斷深入，人們也逐漸意識到體育運動的重要性，教師更要迎合時代發展，將課外體育活動貫徹到學生管理工作中，強化體育教育思想，在提高學生管理工作效率和質量的同時，為學生未來發展打好堅實基礎。

二、課外體育活動的意義

課外體育活動結合體育訓練和教學特點，遵循學生發展規律，為優化學生課余時間，提高學生身體素質和心理健康所開展的一項活動。與課內體育活動不同，課內體育活動更注重學生運動技能方面的培養，通過課內體育教學的方式實現學生認知能力上的提升。課外體育活動主要利用課余時間進行，為的是幫助學生合理利用課余時間，達到對學生身體和心理上的一種鍛煉。比較課內體育，課外體育活動更注重學生身心健康發展，達到對學生全身心的鍛煉，讓學生能夠在參與活動的同時，產生正確的體育運動意識，培養學生健康且規范的鍛煉習慣，發揮課外體育活動價值，實現學生的綜合發展。通過課外體育活動，更能讓學生意識到課內體育的重要性，打破學生對傳統體育運動的消極觀念，樹立正確的體育運動精神，使學生能夠在活動中有所收獲、助力成長[1]。課內和課外體育活動存在明顯差異，課外體育活動更尊重學生的自主意識，能夠在無形之中提高學生對體育活動的熱情。體育課程對學生的重要性不言而喻，但體育運動并非一蹴而就，而是需要不斷的參與和鍛煉，才能發揮體育運動的真正價值，使學生能夠受益終身。單憑借體育課程時間遠遠不夠，課外體育活動本身具有靈活性特點，能夠有組織且有目標的讓學生身心時刻保持健康的狀態，對于體育教學知識而言起到優化作用，對于學生體育技能發展而言起到促進作用。與此同時，課外體育活動也豐富學生課外娛樂時間，豐富課外體育活動更能激發學生運動才能，滿足學生對課外文化課程的需要，使學生在活動中塑造健康的品格，形成正確的體育精神，為學生德智體美綜合發展提供助力。

三、學生管理工作中開展課外體育活動的作用

（一）提高思想境界

管理工作是否能夠得到充分落實與所采用的核心思想存在直接關系，尤其在開展學生管理工作過程中。針對目前學生發展情況來看，存在思想境界下滑的情況，這種情況不但影響管理工作的實施，也限制學生未來發展[2]。網絡技術水平的提升，拉近人與人之間的距離，也為學生提供更為多樣的學習渠道，實現學生思維上的拓展。但網絡技術存在利弊，雖然能夠為學生帶來相對積極的影響，但還有許多不良信息充斥學生生活，影響學生思想境界。有些學生在網絡世界中沉淪，甚至不能自拔，反而逐漸變得心理扭曲，產生厭世的情況。這種情況若得不到及時制止，不但會對學生未來產生嚴重損壞，甚至會影響社會和諧發展。學生作為祖國的未來，需要在思想上貫徹正確的理念。體育本身帶有較強的教育思想，并且體育運動能夠培養學生積極向上的品格，使學生持續朝向正確的方向前行?？梢哉f，體育運動能夠對學生形成正面且相對積極的促進作用。如假設教師發現學生近期的思想意識出現些許問題，對待事物的看法也相對消極。教師在開展學生管理工作時，可引導其他同學帶領學生共同參與課外活動，創建積極、歡快且和諧的體育運動氛圍，通過情境和活動的渲染，讓學生能夠備受鼓舞，轉變自身錯誤的思想觀念，通過對同學的進一步交流和溝通，打開自己的心結，突出集體的作用，讓學生感受來自集體的溫暖[3]。另外，許多學生性格相對孤僻，不愿與教師袒露自己的心聲，課外體育活動能夠讓學生參與到集體體育活動中，感受到來自其他同學的鼓勵和溫暖，感受到來自教師的尊重，轉變以往的消極態度，秉持一種健康且積極向上的心理，充滿熱情的迎接未來生活和學習課程，為提高學生思想境界打好基礎。

（二）形成良好品格

良好的學生管理工作，能夠強化學生品行，使學生在成長過程中形成良好的品格，樹立正確人生觀和價值觀，明確是非標準，促進學生的綜合發展。就現階段學生的家庭情況來看，許多學生都是獨生子女，生活水平也比以往時代有所提升。學生是家庭的希望和重心，為滿足學生對于許多事物的渴求，許多家長都盡可能為學生提供照顧和呵護，希望學生能夠在此環境下健康發展。但這種百般呵護并不利于學生自主能力的形成，學生過于依賴父母，認為父母可以為自己安排好一切，覺得自己是所有人的重心。在步入校園后，集體生活改變學生以往生活和學習方式，因校園每位學生都是獨立個體，學生不再是所有人的核心，這種生活、學習理念和思想意識上的差異，較易引起學生心理出現落差，影響學生學習活動的開展，嚴重情況下還將引起許多心理問題。課外體育活動不會對學生造成太過強硬的教學負擔，其更尊重學生心理發展特點，強調每位學生自主、獨立的品格，以相對自由的活動空間為學生提供展現自我的機會。在靈活的體育運動活動范圍中，學生能夠形成健全品格，明確自己在學校在家庭中需要承擔的責任，對學生心理素質和身體素質都能形成一種鍛煉。與此同時，相對多樣的課外體育活動還能激發學生思維，提高學生智力，使學生能夠在參與過程中實現創新和實踐能力的雙重提升。可以說，課外體育活動對培養學生意志品格能夠起到較強的積極作用[4]。如課外體育活動中學生最為不愿參與的活動形式便是耐久跑和長跑，其更考驗學生的身體素質和耐心。在條件允許的情況下，教師需盡可能將長跑和耐久跑加入到學生管理工作中，讓學生在參與的同時磨煉其意志，培養學生耐心，使學生能夠光依賴父母并不能實現自我突破，通過自身實力得到階段性提升才是成功的第一步。為避免學生在超負荷的課外體育活動下出現身體不適，教師在設計課外體育活動的強度時，需考慮學生的實際情況，根據學生自身能力優化活動形式，積極對學生進行鼓勵，使學生能夠在參與的同時獲得成就感，提高學生參與自信心，讓學生形成良好的品格，發揮課外體育活動在學生管理工作中的實質效用，使學生管理工作能夠真正落實到實處。

（三）約束學生行為

通過上述內容分析可知，不論是那種因素，學生處于成長過程中較易受到環境事物所影響，出現身體素質或是心理健康方面的問題，這不僅是學生管理工作過程中需要及時解決的問題，更是學生成長過程中不能回避的內容。如若學生心理本身存在問題，在開展學生管理工作時，難免會激發學生逆反心理造成無法挽回的局面。所以，亟需通過更為積極且歡樂的活動讓學生在溫暖的環境下成長，培養學生樂觀且積極向上的性格，使學生能夠坦然面對生活和學習上的事務，達到學生管理工作的目標。學生處于成長階段，對待事物的評判標準大多來源于教師和家長，但教師和家長與學生的身份不同，并不能真正立足于學生思維，做出對事物的明確判定。課外體育活動并非只有固定的一種形式開展，還可以競賽的方式進行，體育競賽活動能夠讓學生更明白規則的意義，體會到體育精神，引導學生樹立正確的生活和學習觀念，使其能夠在未來發展道路中更好地約束自身。另外，課外體育活動競賽還能使學生抒發近期在學習中所積累的壓抑情緒，父母的期望教師的期許都在無形之中增加學生學習壓力。這種競賽形式能夠使學生獲得運動的成就感，緩解學生來自身心上的疲憊[5]。同時，活動競賽也明確學生公平公正的道理，使學生了解原則和規則的具體意義，無形之中幫助學生調節內心情緒，為學生管理工作的進一步開展奠定基礎。如在課外體育活動中，教師可定期開展足球比賽，競技類體育運動項目的規則更為明確，也更考驗學生團隊合作的能力，培養學生團隊精神。教師可通過此次機會讓學生形成友愛、尊重、自主的優良品格，讓集體主義貫徹到學生思想中，為學生的全面健康發展打下基礎。針對一些課外體育活動興趣度較低的學生，教師針對其特點設計游戲活動，做到興趣與運動于一體的課外活動形式，使每位學生都能克服自己內心對體育運動的恐懼，感受體育活動帶來的歡樂，讓課外體育活動發揮優勢，使學生管理工作落實實處，促進管理效率和水平的穩步提高。

四、結語

總而言之，課外體育活動具有較強的鮮明性，也能夠迎合現代學生發展特點，尊重學生發展規律，讓學生在強化自身體質的同時，感受到運動帶來的快樂。將課外體育活動與學生管理工作相融合更能促進管理工作的有序開展，讓學生在積極且陽光的環境下成長。為保證課外體育活動能夠發揮作用，亦為充分落實管理工作，教師需要根據學生發展情況調整課外體育活動形式，從思想品格和行為意識的角度出發，讓體育活動渲染學生思想，使學生能夠秉持積極向上的體育精神實現全面健康發展，使其在完成學生管理工作任務的同時讓學生達成全面體育的發展目標，幫助學生樹立正確品行，促進學生快樂成長。

參考文獻：

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[5]林峻峰.加強課外體育活動發展對策研究[J].知識經濟，2020（19）：106-107.