智慧課堂下小學信息技術問題式教學策略研究

孫曉雪

摘要：隨著智慧課堂教學模式的運用，教師在面對自己的教學工作的時候，也需要積極的改變自己的教學思想，這樣才能對于小學信息技術的教學課堂所出現的教學問題進行合理有效的解決，所以教師在培養學生的社會適應能力的時候，都需要增強學生的與知識內容的學習理解，這樣才能幫助學生提高自己的信息素養，也能增強教師的信息化的教學能力，提高課堂中知識內容的講解效果，讓學生對于不同的教學問題都可以進行合理有效的探討，加強學生在課堂中的語音知識內容的學習和分析。

關鍵詞：小學信息技術;問題式教學;思維模型;教學模式;創新精神

教師在針對不同的課堂教學活動的開展形式，都進行有效變革的時候，也能提升學生的創新學習能力，所以在面對不同的課堂教學環節的時候，教師都需要加強學生對于理論知識內容的學習應用，這樣才能增強學生在課堂中對于知識的學習和理解，增強學生在課堂當中對于知識內容的學習思考，也能促進不同的教學模式的建構，所以教師在加強對于知識內容講解的時候，都需要提高學生的信息獲取的能力，也能讓學生對于不同的理論知識內容進行合理有效的分析和解讀，也能在不同的教學知識內容的講解中，逐漸的與學生保持良好的溝通關系，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要提升學生在課堂中對于理論知識內容的學習和分析，這樣也能幫助學生對于不同的課堂學習活動都進行合理有效的探討和分析，促進學生的良好學習能力的發展。

一、幫助學生建立思維模型

從學生的個人學習特點中出發，教師可以增強學生在課堂當中對于理論知識內容的學習和運用也能幫助學生對于不同的學科問題進行合理的思考，所以教師在開展不同的教學知識內容講解的時候，都需要增強學生在課堂當中的學習和表現，這樣才能幫助學生對于不同的理論問題進行合理有效的分析和思考，也能提升學生的自主學習思維的意識，優化學生在課堂中的學習表現，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要落實到課堂的教學實際情況中來，這樣才能逐漸的幫助學生，對于不同的理論學習問題進行合理有效的探究，也能建立學生的學習思維的模型。

例如，在教授學生學習“使用圖表”這一章節內容時，在培養學生使用圖表的學習能力的時候，可以幫助學生在面對不同的課堂學習問題的過程中，都可以積極主動的進行知識內容的學習和理解，這樣才能加強學生在課堂中對于知識內容的學習應用，也能幫助學生對于不同的學科理論問題進行合理的探究，從學生的學習角度中出發，教師都可以增強對于知識領域的講解有效性，也能幫助學生建立自己的學習思維的模型，促進學生的學習自主意識的發展。

二、分學段設計課堂教學模式

教師在分層次設計不同的課堂教學活動開展形式的時候，都需要幫助學生對于理論知識內容進行合理有效的運用，也能在智慧課堂教學模式的建立下，逐漸的提高對于課堂中知識內容的講解質量，也能優化學生在課堂中的學習表現，所以教師在開展不同的各堂教學活動的時候，都可以加強學生在課堂當中對于理論知識內容的學習認知。這樣才能不斷的幫助學生在面對不同的學習難題的時候，都可以有主動解決的心態，也能增強學生在課當中對于知識內容的學習理解和分析，加強學生在課堂中對于知識內容的學習與用，所以教師都需要提高學生的自主學習的實踐意識。

例如，在教授學生學習“數據排序”這一章節內容時，從學生的學習角度中進行知識內容的講解，才能優化學生在課堂內外學習表現，而且教師在分層次設計不同的課堂教學活動的時候都需要提高學生在課堂中的學習表達，所以在開展不同的課堂教學活動的時候，需要從學生的學習角度中對于知識內容進行合理有效的運用，這樣才能逐漸的幫助學生對于理論知識內容進行合理的思考。

三、課堂評價多元化，培養學生的創新精神

在將課堂教學形式變得更加的多元化的時候，教師才能培養學生的創新學習的精神，也能幫助學生對于不同的理論學習問題都進行合理有效的思考，所以從學生的個人學習角度中出發，教師可以增強學生在課堂中的知識內容的學習和理解，也能提升學生的創新學習的思維能力，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都可以積極主動的幫助學生，對于不同的理論知識內容進行合理有效的分析和探討。

例如，在教授學生學習“數據的簡單統計”這一章節內容時，讓學生對于不同的書籍，知識內容進行合理有效的統計，也能幫助學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的變革自己對于知識內容的學習和理解，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要從學生的學習特點中出發，這樣才能增強學生在課堂中對于知識內容的學習認知，也能讓學生在面對不同的數據統計的時候，都可以對于不同的數據內容進行合理有效的分析和解讀。

總而言之，促進學生的良好學習能力的發展，可以加深學生在課當中對于理論知識內容的學習認知，也能幫助學生對于不同的學科知識能力進行合理有效的分析和解讀，教師在開創不同的課堂教學環節的時候，都需要讓學生認識到信息知識內容的學習特點，這樣才能幫助學生轉變自己的學習方式。

參考文獻：

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