新時代高職德育工作及激發策略研究

廖凌燕

摘要：在高等職業教育蓬勃發展的今天，各種技術型人才層出不窮，為中國社會的建造做出了重大的貢獻，這其中離不開學校的技術教育，更離不開，學校的道德教育。在高職學校中，德育擔負著培養具有高尚道德情操和良好職業道德素質的人才的重要任務。所以，我們只有深刻認清高職德育教育的迫切性，不斷更新德育教育的方法，才能真正發揮德育教育在高職教育中的主要功能，培養出新型的綜合素質高的技能型人才。

關鍵詞：新時代;高職德育工作;策略研究

引言：

高中職業學校學生的道德教育是教師教學的重要任務之一，也是保護學生健康成長的重要教學。近年來，隨著新課改政策的頒布，對學生的道德素質培養越來越受到學校的重視。而高職學生作為馬上就要進入社會的技術型人才，對他們人生觀價值觀的培養更是高職教育中的重中之重。德育工作可以培養學生積極向上的精神，幫助學生形成自主調控自己情緒的能力。教師在給學生進行德育工作之后，還可以讓學生樹立起對自己的自信心，以積極樂觀的態度面對生活。

一、新時代高職德育工作現狀

1.1德育工作不能與時俱進

在對一個學生的德育教育工作中，聯系實際，與時俱進是非常重要的，但是有一些教師忽略了這方面，只是按照課本教材的知識或者是籠統的話術來對學生進行德育教育工作，這種教育方式治標不治本，只能在短暫時間內對學生的行為產生一定的約束，但是從長遠上看，學生的道德觀念沒有發生質的改變。而且籠統的話術，會讓學生感到煩躁，不愿意用心去聽，甚至會厭惡老師的教導，導致德育教學工作適得其反。

1.2高職學生思想道德水平參差不齊

高職學校的學生，都是因為某些原因沒有能考到大學的學生，有些學生的學習水平低是因為他們的學習能力比較差，而有些學生學習不好是因為他們學習態度不端正，在品德上存在著嚴重的問題。而且高職學校對于招生的標準比較低，這也就導致了學生的思想道德水平參差不齊。教師對于不同水平的學生開展統一的德育工作，效果微乎其微。

1.3德育教育手段單一

許多高職教師認為，在高職院校中，對學生進行技術類的教學是重點。高職學生已經是大孩子了，對于德育教育沒必要太過得去涉及。因此在對高職學生進行德育教學的過程中，只是簡單的進行口頭上的教育，沒有對教育模式進行有效的探索。教學手段十分單一，學生也是一只耳朵進，一只耳朵出，教學也沒有實質上的效果，教學效率極低[1]。

二、新時代高職德育工作及激發意義

2.1培養德才兼備的高級技術人才

隨著時代不斷變革，對德育工作也是非常重視。高職的學生擁有技術，可以為國家的發展做出貢獻，但只有技術還是遠不夠的。高職的學生要德才兼備，才可以更好的發揮其的作用。德育工作對高職的學生來說非常重要，有良好的道德教育，高職學生的價值觀才是正確的，他們才能有積極、樂觀、向上、愛國的思想。這樣學生才會在平時的工作中發揮自己的優勢并且可以順應新時代的要求。如果不對高職的學生進行德育教育，其可能會有不正確的價值觀，那就無法以正確的角度去觀察世界，那其擁有的技術也就沒有很大的價值了[2]。

2.2創建良好的校園文化

高職的學生在學校學習技術，所以學校的環境對高職人員來說也非常重要，高職人員除了平時和同學相處外，大多數時間都是和教師相處。只有學校中的教師和高職學生道德水平提高學校的道德水平才會提高。高職學生所處的環境對其的學習和生活影響也非常大，所以良好的校園文化對高職學生來說非常重要，在平時的生活和學習中對高職學生進行德育工作可以提高學生的道德水平，間接也提高了學校整體的道德水平。那該學校的文化會吸引更多學生的加入，讓學校可以更快速、更健康的發展。

2.3樹立可持續發展的人才質量觀

德育教育可以讓高職的學習發揮出更大的作用，充分體現自身的價值。如果不對高職學生進行德育教育，就像只是發現了寶藏卻沒有開發，那其的作用就是非常小的。對高職學生進行德育教育可以不斷發現高職的學生身上的閃光點。并且這些閃光點所發揮出的價值是不可替代的，而且這些優秀的地方會一直存在，可以源源不斷的為國家做出貢獻。如果不對高職的學生進行德育教育，那其身上的閃光點很快就會消失，價值也并不是很大，就像過早采摘的花朵一樣很快就會凋謝。而對高職的學生進行德育教育，可以不斷的鍛煉高職學生，不僅讓其的技術更加精湛，也會讓其的道德水平得到提高。這樣也符合新時代的要求，創造出可持續發展的人才，并且其的質量都非常高[3]。

三、新時代高職德育工作及激發策略

3.1學科教育與德育教育有效融合，實現多渠道滲透

高職專業課的教學過程中，各科教師需要培養起對學生進行德育教育的意識，教師需要積極主動的在自己所教的專業課中尋找德育元素，在教學中逐步培養起對德育元素的敏感性，教師通過深入的研究專業課的內容，把對學生的德育教育融入在自己專業課的教學過程中。教師在教學中，通過對這些德育元素與專業課內容的有效融合，學生才會有更多接受的育教育的機會，開展德育教育促進學生全面的發展。

例如，教師在專業課備課的時候，需要深層次的挖掘課本中的德育元素，并且在教學設計時，將這些德育元素的內容和專業課的內容進行融合，讓這些德育元素滲透在專業課的教學中，通過啟發和引導學生思考的方式，在專業課的教學中對學生進行德育教育，使教學的過程變得更加有深度，可以讓學生在思考中進步，學生的道德品質和價值觀念都可以在這個過程中得到提升。教師在將德育教育融入專業課的教學過程中，可以采用更加豐富的教學方式，利用現代化教學資源和教學設備，教師通過一些視頻或網絡教學資源為學生進行德育教育的融匯講解，讓學生更加直觀形象的感受到德育教育的必要性，從意識層面提高學生的思想水平，道德素質，從而使學生在以后專業的發展中可以有更加良好的德育水平，使高校的德育教育變得更加有實效性。8E2F104F-90BB-4305-A3A4-0B1F1A0DB5EC

3.2結合時代步伐，提升學生學習興趣

隨著時代的進步和發展，高職對學生的德育教育也需要緊跟時代的發展和時代的主題，在繼承和發揚我國傳統的優良的傳統文化時，還需要根據時代的進步和發展，分析新的問題，探索解決問題的思路和方式。讓高職對學生的德育教育更具有層次性，從而培養學生學習德育的興趣，培養學生對自我進行德育教育的意識，發揮出在大學階段對學生進行德育教育的有效價值。高職對學生的德育教育在時代的要求下變得更具有發展性，學生也可以在學校階段形成良好的思想素質，培養學生獨立的人格和健全的價值觀念，使高職的德育教育對學生今后的發展有更大的幫助。

例如，高職學校在德育教育內容上，也應該跟緊時代的步伐，內容應該具有時代性、前沿性和創新性，在內容上創新和順應時代的發展，才能更好的吸引學生高效的進行德育學習，促使更多的學生自主的投入在德育教育的學習中。高職德育教師需要用引導的方式為學生強調和分析對一些時事的觀點和看法，在教學的過程中，啟發學生對德育問題的思考，促進師生之間的交流，更好的讓學生將課本上所學到的理論知識和實際的現實結合起來，用正確的發展的眼光去看待社會上的熱點問題，并且可以將自己的認識和所學的理論知識相結合，通過這種方式讓學生接受到的德育教育變得更加飽滿，更加豐富。這樣才能有效地提高學生德育知識的運用能力，學生具有獨立的思想和正確的理論支撐看待和分析時代發展中所遇到的問題，讓德育教育為學生的發展起到引導和促進的作用，更好的把學生培養成社會和時代發展中所需要的人才，學生才能更好的在今后的發展中以更加優秀的思想觀念和道德品質立足于社會。

3.3積極采取多媒體技術手段，提高德育效果

信息技術日新月異的變化，給人們的日常生活帶來便利條件的同時也給教育行業帶來了便捷之處，面對現階段的德育教育工作，信息技術在其中發揮的作用不容小覷。作為高職院校的思政教師更應該及時抓住網絡技術的這一門徑，提升課堂的教學質量以及自己的知識素養。積極采取多媒體技術手段進行高職院校的德育教育工作，不僅能夠提升學生的學習能動性，也能夠提高教師的課堂教學效率。利用多媒體技術手段進行德育教學，幫助學生樹立良好的價值觀念以及人生觀念，讓學生在以后的就業單位中養成實事求是的良好道德品質，讓學生通過德育教育來提升自己的知識境界和人生觀念。

例如，在新時代高職德育教育工作當中，德育教師可以在課堂開始之前為學生準備精美且詳略得當的教學課件，由于新階段的學生都離不開信息技術網絡的便捷，所以教師在課堂講解結束后，為學生準備一個線上問題疑惑解答的平臺，當學生在課堂中有不理解的知識時，可以通過平臺來與教師和同學進行學術上的探討。教師也可以利用微信小程序或者微信群定期給學生發布具有積極向上且富有正能量的教育視頻，讓學生通過視頻的觀看來了解德育教育對自己生活的重要性。對于德育教育工作者來說，在多媒體技術手段當中，可以利用學術平臺來進行自己對問題的合理闡述，然后在課堂進行講解，學生通過教師利用多媒體技術手段來認識德育教育，在一定程度上也增加了對德育的認識，從而為自己樹立正確的人生觀和價值觀。

3.4教師教學思想進行客觀變革

在高職院校中，教師自身的思想是否端正正確直接影響著學生能否正確領略到德育的核心價值，德育教師的良好教學思想對培養學生的道德素養在一定程度上起到了決定性作用。然而在現階段的高職院校教育當中，對噓聲的德育教育關注車程度越來越少，導致學生不能正確認識德育教育的本質內容。因此在新時代的高高職德育教育工作當中，不僅需要院校對德育教育給予可觀的重視程度，也需要教師將傳統的教學觀念進行可行性的變革，然后再課堂中對德育的教育有程度性的重視。所以教師在教授學生德育思想概念時，也應該結合實際生活進行引導和借鑒，讓學生在校園生活德育教師的課程教授下有一個很好的價值觀念。教師教學思想的變革，不僅是對自己人生觀念的負責也是對學生以后的為人負責[4]。

例如，在高職院校德育教育工作中，傳統的德育教育是在德育教育課堂開始之前，教師會給學生十分鐘的時間進行文本的閱讀，十分鐘結束之后，教師根據課文內容進行口述和板書講解，教師在講解過程中一直是以自己認知的教學模式進行課程教學，而不是以學生的角度進行德育知識的闡述。在新時代的教育創新中，教師會進行自我知識體系的更新換代，做到知識的取其精華棄其糟粕，而后在給學生講解觀點上的知識內容。教師會利用多媒體信息技術對德育知識進行有效鋪墊，然后再讓學生進行知識的自我認識闡述，最后進行學生答案和自己知識的見解進行有效融合鋪墊，讓學生再闡述自己的觀點后在教師的講解下領悟到德育教育的重要性，提升學生的學習積極性。

3.5利用信息技術，加強與學生的交流溝通

在教學過程中，有各方面成績優異的學生自然會有與之相比較差的學生，在高職院校的德育教育培養中，教師更應該重視與學生在學業上的交流溝通，學生在教師的幫助下進行學業上的有效改進。所謂高職院校的德育教育工作，旨在培養學生愛崗敬崗、忠于職守的敬業意識，講究質量、注重信譽的誠信意識，遵紀守法、公平競爭的規則意識。要想從根本上貫徹落實高職院校的德育教育并且有效激發學生的學習斗志，就需要德育教師對學生的學習習慣進行高度重視，并給予合理評價，幫助學生掌握德育教育的基本宗旨。

例如，德育教育教師可以利用信息技術與學生進行溝通，在必要時候為學生制定一個良好的學習計劃和學習方案，并積極引導學生進行德育教育學習。教師可以利用微信平臺幫助學生制定學習計劃，利用此方式，不僅保護了學生的自尊心，也提升了學生對德育教育工作的支持。教師也可以利用網絡信息技術平臺，給學生轉發一定數量和層次內涵的德育視頻，讓學生在教師的鼓舞下進行學科的學習，培養學生正確的價值觀和世界觀，幫助學生養成良好的學習習慣和為人處世的基本技能。培養才是德育教育工作的關鍵之處，教師利用信息技術定期發布鼓勵學生學習德育教育的知識論文，讓學生通過發表的論文內容來進行自我認知，通過論文內容來了解自己的不足之處，并及時的與教師進行商討研究，以幫助自己形成正確的價值觀念。

結束語：

綜上所述，對于高職學生的道德教育是非常重要的，隨著素質教育政策的施行，學校對學生綜合素質的培養也越來越重視。但是在高職的德育教學中仍存在著很多困難，學校給予足夠的重視，為高職教師提供尊重和幫助，為開展德育教學工作提供保證。教師也要謹記自己為人師表的責任和義務，為學生提供學習和生活上的幫助，積極有效的開展高職德育教學，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]易璐.新時代高職德育工作及激發策略研究[J].大眾標準化，2021（18）：131-133.

[2]朱婭晶，溫赟.高職德育工作體系化構建策略[J].科學咨詢（科技·管理），2021（09）：64-65.

[3]李永昌.新時代高職院校德育工作機制探索[J].職教論壇，2021，37（08）：153-157.

[4]洪小英.社會主義核心價值觀視域下藝術類高職網絡德育工作新途徑[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（14）：123-124.8E2F104F-90BB-4305-A3A4-0B1F1A0DB5EC