朗讀在初中英語教學中的重要作用

王燕

摘要：英語文化作為學生學習生活的重要學科，一直以來都是很多教師關(guān)注的重點。尤其是初中英語作為學生英語學習的基礎(chǔ)教學階段，如果不能很好的打好英語文化基礎(chǔ)，對于以后的英語學習生活都有造成一定的影響，而英語朗讀作為初中英語教學的重要組成部分，不但有利于提升學生的課文理解，也讓學生在學習的過程中，對于英語文化的實踐應用也有提升作用。教師在教學中只有重視英語朗讀的教學作用，讓學生從被動學習英語朗讀，變成熱愛英語朗讀，才能夠提升學生的學習效率，讓學生在英語文化的學習中，掌握更多的英語文化知識，從而在學習的過程中形成完善的學習思維邏輯。進而讓學生提升自己初中英語文化水平的同時，也為英語實踐水平有一定的提升作用，在以后的學習生活中打下堅實的基礎(chǔ)，最終完成初中英語的學習任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語朗讀;朗讀水平

隨著社會的發(fā)展，英語作為現(xiàn)代社會重要的語言學科，對于人們的生活工作都有重要的輔助作用。而初中英語作為學生的基礎(chǔ)教育階段，如何打好基礎(chǔ)，為以后的英語文化學習保駕護航，成為了很多教師關(guān)注的要點。在初中英語學習中，英語朗讀作為其中重要的組成部分。教師應該注重學生的英語朗讀水平的提升，針對學生的喜好興趣來進行教學，進而讓學生意識到英語朗讀的重要性，在學習的過程中更好的完成英語文化學習任務(wù)。而朗讀教學，不但可以提升學生的英語文化實踐應用，讓學生在生活中更好的運用英語文化提升生活質(zhì)量，對于英語教材內(nèi)容的學習效率也有一定的提升作用。讓學生在學習的過程中更加游刃有余，促進學生英語文化水平更好的進步。本文，通過對于朗讀在初中英語教學中的重要作用來進行探究，來為初中英語教育事業(yè)貢獻一份綿薄之力，從而更好的創(chuàng)造未來。

一、朗讀在初中英語教育中的意義和作用

朗讀，作為任何一種語言教學來說，都是很重要的學習方式。它讓學生在學習的過程中，對于英語單詞的記憶更加的深刻，提升了對于英語文化的學習印象，加深了記憶力。同時，對于英語單詞和英語課文的學習也有很重要的促進作用，由于朗讀的前提是需要對于單詞具有一定水平掌握，學生在平常學習的過程中會對英語單詞和語法，課文等都會有深入的學習過程，進而在朗讀的過程中對于單詞的學習也進行了二次學習，從而在初中英語文化學習的過程中，得到了鞏固。而同時，英語朗讀作為英語文化實踐學習的重要形式，學生通過不斷的練習，提升了英語朗讀的水平。還可以在日常生活中，提升英語實踐的水平，進而在交流溝通中更加流利通暢。總之，英語朗讀不論是對于學生的文化綜合水平的學習還是在英語實踐中都有很重要的作用。教師只有在初中英語教學中很好的利用英語朗讀運用到課堂教學中來，才能夠促進學生的綜合水平發(fā)展，為以后的英語文化學習保駕護航。

二、朗讀在初中英語教學中的策略

1.注重課前預熱，提升學生英語朗讀習慣養(yǎng)成

英語朗讀不單單在教學中可以提升學生的英語文化水平，同時對于在英語文化課堂的課前預熱也有一定的作用。教師在每一節(jié)課的學習前，都應該進行充分的課前朗讀預熱。通過讓學生對于每一節(jié)課的英語學習前，針對英語課前知識進行大聲朗讀，提升對于課堂學習的認知，形成課前預熱學習的好習慣，讓學生在朗讀的過程中充分的對于英語文化學習產(chǎn)生一定的認識，才能夠提升學生的英語文化水平。讓學生在朗讀的過程中，對于英語文化形成一個提前認知，以便于以后更好的學習和進步。

2.利用小組朗讀應用，促進整體朗讀水平提升

教師在朗讀的過程中還可以利用小組合作的模式，讓學生共同進步，針對朗讀中的難點重點進行共同探究。而學生在小組合作的過程中，通過教師的導向，對于英語課文的認知有了一定的提升。然后教師通過利用小組合作，進行系統(tǒng)化的學習，學生在小組合作的過程中，提升了英語朗讀的效率，也提高了學生英語朗讀的積極性，進而高效的形成了朗讀習慣。

3.利用多媒體朗讀教學，拓展學生朗讀途經(jīng)

教師在朗讀中，很容易對于英語單詞的發(fā)音和英語句子的語法運用的效果不太好。教師通過利用多媒體設(shè)備，讓學生在學習的過程中，對于英語單詞的發(fā)音有一個科學化權(quán)威化的學習，進而提升朗讀質(zhì)量。而在多媒體設(shè)備的運用下，學生對于英語語法也展開了系統(tǒng)化學習，不但加深了印象，也拓展了文化儲備。教師在教學中還可以利用多媒體設(shè)備，來進行領(lǐng)讀，提升學生的朗讀效率，讓學生在朗讀的過程中掌握更多的資源。從而在以后的英語文化朗讀中，拓展了朗讀途經(jīng)。

三、英語朗讀教學的注意事項

教師在教學中也要注意學生的朗讀情緒。注意提升學生的朗讀情緒，讓學生在朗讀的過程中提升自己的朗讀效率。同時在朗讀的過程中，教師也要注意學生的興趣引導，如果教師只重視填鴨式的朗讀教學，學生在學習的過程中很容易產(chǎn)生抗拒心理，濫竽充數(shù)。而另一方面教師也要注重學生綜合朗讀水平的運用，不要脫離教材內(nèi)容，也不要只局限于教材內(nèi)容。

總之，在初中教學中，教師應該重視利用教學學具的應用。只有教師在教學的過程中利用學具進行教學，才可以提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，從而最終提升學生的英語文化水平。

參考文獻：

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