初中生英語聽力能力的提高策略

伏瑞婷

摘要：英語聽力作為初中階段英語能力考察項目之一，是初中階段內十分重要的學習內容，同時也是初中階段內英語教學的教學難點。學生因為自身成長環境與英語語言相關性較小，很少在外界接觸到英語，從而也缺乏英語聽力的鍛煉機會。而教師把握課堂教學時間，提高學生的英語聽力能力也格外重要。在初中階段的英語教學課堂中，教師應注重聽力教學，并引導學生注重聽力能力的培養，從而使聽力練習活動能夠取得更加高效的成果，并能夠有效提高學生的英語聽力能力。

關鍵詞：初中英語;聽力能力;早讀時間;糾正發音;培養興趣

聽說讀寫是掌握一門語言的基礎，每一項內容都是語言學習過程中十分重要的內容。在初中階段的英語學習中，學生需要注重自己聽力能力的培養，從而提高自己在英語方面的綜合能力。缺乏英語語言環境是影響學生英語聽力能力培養的主要因素，而如何克服這一問題幫助學生提高自己的英語聽力能力，也是教師應該思考的教學問題。在本篇文章中，筆者結合自身多年教學經驗，對初中生英語聽力能力的培養提出了一番自己的看法，希望本文內容能夠為各位讀者帶來一定的啟發。

一、高效利用早讀時間

語言的學習需要反復的練習，英語聽力能力的提高也是如此。在初中階段，教師可以利用英語早讀時間進一步督促學生完成聽力的練習。早讀內容的安排可以較為靈活，既可以涉及到學生口語能力的鍛煉，同時也可以涉及到學生聽力能力的練習。此外，在教師選擇優秀英語練習素材的前提下，學生的英語閱讀量也能夠得到增加。可以說，高效利用早讀時間能夠幫助學生有效鍛煉自己的英語能力，尤其是學生的英語聽力能力。

例如，在英語早讀課堂中，教師可以主動為學生播放一些聽力練習題目。題目可與近期學習的單元主題有關。讓學生進行聽力能力的練習。而在訂正完聽力答案之后，教師可以將這份聽力練習的素材作為早讀素材，幫助學生進一步熟悉自己剛剛聽到的內容。這種方式體現了英語學習中的回顧。即便是訂正了聽力題目中的答案，有些學生可能對聽力內容仍有很多不解之處。而將聽力素材發放給學生，并引導學生進行精聽練習，能夠有效提高聽力材料的應用效率。此外，教師也可以在早讀過程中為學生解決聽力練習中遇到的問題。比如有的學生對某一道聽力題目表示不解，那么教師便可以與該學生反復傾聽練習素材并尋找答案。將早讀活動與聽力活動相結合，實現了早讀時間的高效利用，同時也有助于學生聽力能力的練習與提高。

二、糾正學生英語發音

影響聽力正確性的因素之一便是學生自己對讀音的理解。如果學生自己在單詞拼讀時出現錯誤，那么學生在聽到單詞正確讀音的時候，也很難反映出單詞的正確含義。這是當下學生英語聽力能力難提高的主要因素。因此，在初中階段的英語教學過程中，教師也應該注重學生英語發音的糾正。教師可從字母的發音入手，詞對詞的糾正學生的發音，從而夯實學生的英語學習基礎，有效提高學生的英語聽力能力。

例如，很多學生在發字母I這個音時，會出現發音錯誤的現象。這是因為字母I在單詞中有不同的讀音，如果不加了解，則可能會出現讀音出錯。而讀音出錯也是影響學生聽力的主要因素。有的同學會將night這個詞錯誤讀為"net"。這兩個詞讀音相似，但有所區別，而在意思上更是相距甚遠。部分學生沒有注意字母I雙元音的讀法，將兩個單詞讀作同樣的讀音。這便會影響學生在聽到這兩個單詞時的反應。學生可能會將這兩個單詞聽混，從而影響到英語句子意思的理解。" I have a good night"意為“我睡得很好。”，而" I have a good net ."則是“我有一個質量很好的網。”這兩個句子的意思相距甚遠，如果聽錯，則會直接影響學生的聽力結果。由此，教師可以從糾正學生的英語發音入手，幫助學生掌握正確的單詞發音，從而幫助學生在聽力過程中聽出正確的單詞，并領會正確的句子含義。這是對學生英語聽力基本功的培養，同時也奠定了學生英語聽力能力提高的基礎。

三、培養學生聽力興趣

興趣是學生展開練習的最佳催化劑。培養學生的聽力精準度，也是提高學生聽力能力的良好方法。借助豐富的英語聽力練習資源，教師可以選擇一些學生感興趣的歌曲或者視頻，引導學生發現英語學習的樂趣，并培養學生長期的英語學習習慣。借助音頻和視頻，學生的英語聽力能力能夠在不知不覺中得到增長，而學生的學習興趣也能夠在這一過程中得到發展。

例如，在英語教學課堂中，教師可以主動為學生播放一些簡單的英文歌曲或英文電影片段。在播放這些視頻或音頻時，教師應注意，在第一次播放時盡量不要向學生展示英文及中文譯本。教師可以鼓勵學生在傾聽的過程中記下自己所聽到的單詞和句子，并鼓勵學生自己對這些句子進行翻譯。優美旋律的歌曲和情節有趣的電影片段，能夠有效激發學生的興趣，并能夠讓學生更加積極的投入到聽力過程之中。比如，教師可以為學生播放《500 miles》，這首歌曲的歌詞較為簡單，也符合初中階段學生的詞匯量，同時這首歌曲的旋律非常優美，是一首膾炙人口的金曲。教師可以讓學生對這首歌曲的歌詞進行聽寫，這不僅能夠鍛煉學生的辨音能力，同時也能夠培養學生的聽力興趣，讓學生愿意進行聽力練習活動，樂于進行聽力練習活動。

總而言之，在初中階段的英語教學課堂中，教師應把握住英語教學素材，通過學生感興趣的方式加以應用，從而使課堂教學內容更加有趣，更加充實，使學生的學習興趣得到進一步的提高，使學生的學習基礎得到進一步的扎實。在學生英語聽力能力的培養過程中，教師同樣應該注重對學生學習興趣的培養，同時從學生的基礎入手，糾正學生的錯誤學習習慣，幫助學生在高校的練習過程中提高自己的聽力能力。

參考文獻：

[1]周后紅. 淺論初中英語聽力教學難點與教學策略[J]. 南北橋，2019（24）：76.

[2]曹克成. 初中英語聽力教學存在的問題及改進策略[J]. 甘肅教育，2019（19）：135.