高中英語(yǔ)課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合會(huì)帶來(lái)什么影響

葉巧芬

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)也逐漸被運(yùn)用于高中英語(yǔ)的課堂之中，而這種應(yīng)用能夠帶來(lái)的許多好處都值得教師所去深思，因?yàn)橹挥信c時(shí)俱進(jìn)地改善自己的教學(xué)方式，才能使得自己的教學(xué)不被時(shí)代所淘汰，跟上時(shí)代的步伐，為了迎接時(shí)代的需要，而努力地教書育人。而不僅如此，微課教學(xué)也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之中收獲許多快樂(lè)與知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);微課教學(xué);有效結(jié)合;激發(fā)學(xué)生興趣;豐富課堂知識(shí);優(yōu)化時(shí)間利用

由于現(xiàn)在是科技高速發(fā)展的年代，各種科學(xué)技術(shù)也逐漸滲透于高中教學(xué)中的各個(gè)方面，各個(gè)學(xué)校也開始組織教師開展一些多媒體設(shè)備的教學(xué)，目的是使得學(xué)生接受更先進(jìn)更專業(yè)的教育，使得其能夠與時(shí)代接軌，成為國(guó)家所需要的人才，所以如何將學(xué)生培養(yǎng)為具有與時(shí)俱進(jìn)精神的優(yōu)秀人才需要教師將高中英語(yǔ)課堂與微課教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，使得學(xué)生在微課教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到興趣的激發(fā)，更能夠收獲到豐富的課堂知識(shí)，也能夠優(yōu)化自己的時(shí)間利用，使自己在學(xué)習(xí)方面更加完善，只有從各個(gè)方面都積極的改善自己，在于之前學(xué)習(xí)上所存在的不足，努力完善自身，豐富自己的精神世界才能使得學(xué)生的高中英語(yǔ)水平得到真正意義上的提高。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在現(xiàn)階段，許多教師還習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)的教學(xué)。這樣的不利之處，就是使得自己與學(xué)生的溝通方式產(chǎn)生隔閡，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在接觸到的大多數(shù)是新興的科學(xué)技術(shù)，而自己能在網(wǎng)絡(luò)上接觸的信息也較多，很容易對(duì)教師所傳遞出的信息產(chǎn)生屏蔽的心理和現(xiàn)象，所以教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，即利用當(dāng)前所流行的微課教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較為有效的溝通，在溝通的過(guò)程中也能使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)這高中英語(yǔ)可以運(yùn)用現(xiàn)在流行的微課教學(xué)去進(jìn)行一些知識(shí)的傳遞。這樣也就能夠使得學(xué)生激發(fā)起對(duì)于這門科目的興趣，在有了對(duì)這門科目的興趣之后，學(xué)生才能夠積極地投入到這門科目的學(xué)習(xí)之中，也使得教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中得到學(xué)生的良好反饋。

例如，在教授“A taste of English humour”時(shí)，教師可以在教學(xué)之前在網(wǎng)絡(luò)上查閱關(guān)于英語(yǔ)中的幽默的情景，可以通過(guò)尋找一些小劇場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行播放，在這些豐富有趣的小劇場(chǎng)背后，又蘊(yùn)含著課本內(nèi)所需要學(xué)生去學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，這樣學(xué)生在觀看這些教師尋找的資料的過(guò)程中，也就能夠完成知識(shí)的一個(gè)輸入，而這種輸入不是強(qiáng)迫性的，是學(xué)生在自主的享受微課教學(xué)帶來(lái)的娛樂(lè)成果的前提之下，由此也能夠減輕一些學(xué)生之前對(duì)于高中英語(yǔ)這一門科目的抵觸心理，使學(xué)生端正自己的心態(tài)去看待這門科目并發(fā)現(xiàn)其中所具有的有趣之處。

二、豐富課堂知識(shí)

當(dāng)前，許多高中教師都認(rèn)為許多學(xué)生就是應(yīng)該把精力重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容之上，其實(shí)這句話并沒(méi)有什么錯(cuò)誤之處，但是要注意的一點(diǎn)是，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)之上，并不意味著不去學(xué)習(xí)一些實(shí)用性強(qiáng)的課外知識(shí)，要知道一些有用的課外知識(shí)，有可能被運(yùn)用于考試之中，如果能夠讓學(xué)生掌握這些實(shí)用性強(qiáng)的課外知識(shí)，則讓學(xué)生在與別人進(jìn)行考試時(shí)，多一分把握，使得學(xué)生擁有一份獨(dú)屬于自己的優(yōu)勢(shì)，這就是教師運(yùn)用微課教學(xué)拓展課堂知識(shí)的原因所在。

例如，在教授“Great scientists”時(shí)，教師應(yīng)該去尋找一些對(duì)于人類做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家的故事短片，或是記錄片供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意在選取的題材方面不能過(guò)于空泛，要有正確的正能量引導(dǎo)價(jià)值，也要具備一些好詞好句，而學(xué)生在觀看這些資料的過(guò)程之中，既能夠?qū)W習(xí)到課本中的一些重要表達(dá)，也能夠了解到世界上一些杰出的科學(xué)家，以及這些科學(xué)家為全人類作出的偉大貢獻(xiàn)，只有學(xué)生銘記住這些偉人的貢獻(xiàn)，才可能在以后遇到一些有關(guān)于世界偉人的主題作文時(shí)，能夠以自己新穎的例子使自己在考試之中嶄露頭角。因?yàn)樵谡嬲荚嚨臅r(shí)候，如果大部分學(xué)生都是舉得課本中的讓人較為熟悉的例子，而這時(shí)卻出現(xiàn)了一個(gè)人舉了一個(gè)課外的例子，這個(gè)例子又極具說(shuō)服力和感染力，那么教師一定會(huì)對(duì)這個(gè)新穎的例子留下一個(gè)深刻的印象，使得這個(gè)學(xué)生獲得一個(gè)比其他學(xué)生更高的分?jǐn)?shù)。

三、優(yōu)化時(shí)間利用

其實(shí)微課教學(xué)還有一個(gè)經(jīng)常被教師和學(xué)生所忽視的優(yōu)點(diǎn)，就是微課教學(xué)基于其本身的特質(zhì)，如果能夠?qū)⑵渑c高中英語(yǔ)課堂相結(jié)合的話，能夠優(yōu)化時(shí)間的利用，使得自己能夠騰出更多的時(shí)間去進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咧衅鋵?shí)不僅僅是一個(gè)科目的較量，學(xué)生需要比拼的是權(quán)衡在各個(gè)科目上花費(fèi)的時(shí)間精力和達(dá)到的效果，只有花費(fèi)最少的時(shí)間精力達(dá)到最多的效果的人才能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

例如，在教授“The United Kingdom”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些關(guān)于英國(guó)的紀(jì)錄片，可以講述英國(guó)建國(guó)以來(lái)發(fā)生的歷史故事，也能夠講述英國(guó)王朝之間的更迭，以及王朝內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)，還能夠講述英國(guó)的文化歷史，或者是英國(guó)現(xiàn)今在國(guó)際上扮演著一個(gè)怎樣的角色。這些多樣化的知識(shí)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，使得學(xué)生以后在遇到與英國(guó)有關(guān)的主題作文時(shí)，不再?zèng)]話可說(shuō)，而是一想起這個(gè)話題就有寫不完的話，也能夠讓學(xué)生以后做到有關(guān)于英國(guó)的閱讀題時(shí)，能夠看出里面存在著的混淆選項(xiàng)和知識(shí)漏洞。這對(duì)于加快學(xué)生做題的速度有極大的幫助。

總之，微課教學(xué)能夠在現(xiàn)今受到越來(lái)越多教師的歡迎，是因?yàn)槠渲芯哂心軌驇椭鷮W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上更加積極向上的作用，因?yàn)檫\(yùn)用微課教學(xué)與高中英語(yǔ)課堂相結(jié)合，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課堂知識(shí)還能夠使得學(xué)生原本不科學(xué)不合理的時(shí)間利用被優(yōu)化。

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