核心素養(yǎng)視域下高中地理研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

閆瑞芬 邵偉 張建國

[摘 ? 要]研學(xué)旅行作為一種新的教育方式，可以為學(xué)生提供真實(shí)的情境，是有效培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。文章以太原市城市地域景觀研學(xué)旅行為例，積極探索培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的方式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]研學(xué)旅行;高中地理;核心素養(yǎng);太原市

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）04-0076-03

近年，隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，國內(nèi)漸漸興起一種新的教育方式——研學(xué)旅行。研學(xué)旅行通常是以班級(jí)或整個(gè)年級(jí)為單位，學(xué)生在研學(xué)導(dǎo)師或者教師的帶領(lǐng)下，以集體旅行或者集體食宿的形式參與的校外體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。此類活動(dòng)的目的是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開闊視野，在實(shí)踐中印證書本知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及生活自理能力。2016年，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，這表明研學(xué)旅行在國內(nèi)迅速發(fā)展并成為被教育界乃至政府各部門認(rèn)可的一種有益于學(xué)生成長的活動(dòng)，同時(shí)也成為中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。目前，全國各地中小學(xué)開展了許多研學(xué)旅行活動(dòng)，其中存在研學(xué)主題不明確、教育效果不明顯以及“重游輕學(xué)”等問題。本文以太原市城市地域景觀研學(xué)旅行為例，積極探索地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與研學(xué)旅行的結(jié)合點(diǎn)，為研學(xué)旅行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)提供參考。

一、研學(xué)旅行與地理學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)又被稱為 “21世紀(jì)素養(yǎng)”，是人適應(yīng)知識(shí)社會(huì)和信息時(shí)代的需要，解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測情境的一種高級(jí)能力。與工業(yè)和農(nóng)業(yè)時(shí)代的“基本技能”不同，這種能力的核心是創(chuàng)造性思維和復(fù)雜交往能力 。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力。

地理學(xué)主要研究地球表層空間地理要素或地理綜合體空間分布規(guī)律、時(shí)間演變過程和區(qū)域特征，具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，而研學(xué)旅行活動(dòng)恰恰契合了地理學(xué)區(qū)域性的特點(diǎn)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中印證書本知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的熱愛之情。與初中生和小學(xué)生相比，高中生更為成熟，認(rèn)知能力和思維能力更強(qiáng)。相比初中生，高中生更容易遵守規(guī)則，在實(shí)踐過程中也更懂得保護(hù)自身安全。因此，開展高中地理研學(xué)旅行活動(dòng)是落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的切實(shí)有效的途徑。

二、太原市城市地域景觀研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

（一）根據(jù)太原市概況選取研學(xué)地點(diǎn)

太原市是山西省省會(huì)，同時(shí)也是國家歷史文化名城。太原又被稱作“晉陽”。“晉陽”的叫法可以追溯到春秋時(shí)期。晉陽在戰(zhàn)國初期是趙國都城，后來被秦軍攻下。秦莊襄王將其設(shè)為太原郡治。東漢時(shí)全國分為十三州，并州刺史部依舊設(shè)立在晉陽，這也是太原簡稱“并”的緣由。太原地處汾河中游、晉中盆地，煤礦儲(chǔ)備和地下水資源豐富，是我國重要的能源、鋼鐵工業(yè)基地，機(jī)械和化工產(chǎn)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位。汾河由北向南穿城而過，將太原城區(qū)一分為二。《太原市總體城市設(shè)計(jì)公示（2019年公示第295號(hào)）》指出：太原城市空間構(gòu)架是構(gòu)建“軸帶組群式格局”，沿著汾河兩岸打造出山環(huán)水繞、綠色點(diǎn)綴于城區(qū)之間、文化氛圍濃厚的美麗太原城 。本文選取太原市較具代表性的四處城市地域景觀進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，這四處分別是“汾河晚渡”景點(diǎn)、永祚寺、中國煤炭博物館、山西博物院。其中，中國煤炭博物館和山西博物院入選全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地名單，是開展高中生研學(xué)活動(dòng)的極佳場所。

（二）教材分析

本次研學(xué)旅行的相關(guān)教材內(nèi)容為湘教版高中地理必修第二冊第二章第二節(jié)“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”。本節(jié)在講述“地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)”時(shí)從民居特色、城市格局以及建筑風(fēng)格展開，分別列舉了四合院、我國古代城市建設(shè)、上海石庫門建筑的案例讓學(xué)生體會(huì)地域文化的差異。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常使用書本、圖片以及影音資料讓學(xué)生直觀感受地域文化，而采取研學(xué)旅行的方式則可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)地域文化對城市景觀的影響，以實(shí)踐的方式加強(qiáng)對學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）研學(xué)地點(diǎn)簡介

“汾河晚渡”景點(diǎn)位于太原市汾河晉陽橋段東岸，是觀賞西山落日美景的絕佳之處。“汾河晚渡”是古晉陽八景之一，明代詩人張頤曾作《汾河晚渡》一詩來描述這一景致。現(xiàn)在此處景點(diǎn)包含駁岸、廣場、取景平臺(tái)、畫舫、景石等，與周邊景色共同構(gòu)成了一幅汾河水碧波蕩漾、晉陽橋雄偉絢麗、天際線層次分明的美麗畫卷。

永祚寺，又被民間百姓稱作“雙塔寺”，是太原市的地標(biāo)建筑，寺內(nèi)大多數(shù)建筑始建于明代。永祚寺內(nèi)最令人矚目的景觀就是雙塔。從外觀上看，這兩座塔巍然屹立，雄偉異常，其為無梁磚建筑結(jié)構(gòu)，做工精細(xì)，具備極高的鑒賞價(jià)值，被古人譽(yù)為“雙塔凌霄”“文筆雙峰”，也是古晉陽八景之一。寺內(nèi)還收藏著眾多書法大家的碑刻，匯集了各式各樣的書體，吸引了眾多書法愛好者前來參觀。除此之外，寺內(nèi)還培育有眾多珍貴牡丹，每當(dāng)花期來臨之際，百花爭妍斗艷，美不勝收。

中國煤炭博物館是國家級(jí)煤炭行業(yè)博物館，館內(nèi)收藏了許多珍貴的煤炭標(biāo)本和相關(guān)研究資料。在煤炭行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，此館具備非常高的科研價(jià)值。山西作為煤炭大省，其地方支柱性產(chǎn)業(yè)均與煤炭有關(guān)，參觀中國煤炭博物館便于學(xué)生深入了解太原市煤炭工業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

山西博物院是國家一級(jí)博物館，收藏著來自山西各地的珍貴文物，數(shù)量之多令人驚嘆。山西博物院同時(shí)也承擔(dān)著全省珍稀文物的保護(hù)和展覽工作。它的建筑本身還具備美學(xué)價(jià)值。從外部來看，整個(gè)建筑呈現(xiàn)倒金字塔形，并且運(yùn)用了傳統(tǒng)院落組合手法，與院內(nèi)其他景觀（如水池、雕塑等）共同構(gòu)造出優(yōu)雅別致的畫面。館內(nèi)大廳從下往上看可以發(fā)現(xiàn)其空間結(jié)構(gòu)與應(yīng)縣木塔有異曲同工之處。

（四）前期準(zhǔn)備

召開動(dòng)員大會(huì)，著重對學(xué)生進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)的安全教育，教導(dǎo)學(xué)生要遵守研學(xué)旅行規(guī)則、保障自身安全，讓學(xué)生充分了解本次研學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、路線和目的，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”一節(jié)的內(nèi)容。教師準(zhǔn)備好研學(xué)旅行意愿書、家校協(xié)議書，征求學(xué)生及家長同意。教師經(jīng)過對研學(xué)路線的實(shí)地踩點(diǎn)，綜合考慮路線的安全性和時(shí)間安排的合理性，將本次研學(xué)旅行活動(dòng)分兩天開展，第一天開展第一站和第二站的研學(xué)活動(dòng)，第二天開展第三站和第四站的研學(xué)活動(dòng)，每天出發(fā)時(shí)間為早上9點(diǎn)，結(jié)束時(shí)間為下午5點(diǎn)。

（五）研學(xué)路線及活動(dòng)設(shè)計(jì)

【第一站】全體師生乘坐大巴車前往中國煤炭博物館。學(xué)生通過參觀“煤的生成”“煤炭與人類”“煤炭開發(fā)技術(shù)”等七個(gè)展廳，親身感受模擬礦井，充分了解山西煤炭工業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。學(xué)生在本站的學(xué)習(xí)任務(wù)有：①通過參觀煤炭文獻(xiàn)館，結(jié)合講解員的解說，了解山西煤炭工業(yè)的輝煌歷史及山西在全國的重要地位;②結(jié)合山西省地形圖、水系分布圖、資源分布圖、交通區(qū)位圖分析山西煤炭工業(yè)的興盛與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、分析和小組討論，讓學(xué)生掌握分析工業(yè)區(qū)位布局的步驟，加深區(qū)域認(rèn)知;通過實(shí)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料并解決問題的能力;讓學(xué)生體會(huì)到在日常生活中隨處可見地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【第二站】全體師生乘坐大巴車前往“汾河晚渡”觀景平臺(tái)。學(xué)生通過參觀畫舫，觀看西山落日，聆聽教師講解汾河對山西人民的重要作用，明確汾河生態(tài)修復(fù)治理工程對建成環(huán)境友好型城市的重要作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)生在本站的學(xué)習(xí)任務(wù)有：①以小組為單位，選取合適的觀景地點(diǎn)，欣賞西山落日;②在教師的帶領(lǐng)之下，全體學(xué)生步行至?xí)x陽橋人行道，聆聽教師講解晉陽橋的建設(shè)歷史;③聽教師講解近年習(xí)近平總書記視察山西后全面落實(shí)推動(dòng)全省“兩山七河一流域”生態(tài)保護(hù)與修復(fù)工作進(jìn)程和太原市汾河景區(qū)建設(shè)工作進(jìn)程;④小組討論反思得出汾河景區(qū)治理對太原市城市建設(shè)的重要作用。

設(shè)計(jì)意圖：探究汾河對太原市城市建設(shè)的重要作用對于高中生來說具有一定的難度，可讓學(xué)生通過實(shí)地觀察汾河景區(qū)、聆聽教師講解汾河治理相關(guān)政策，培養(yǎng)綜合思維;通過案例分析，讓學(xué)生掌握水源治理對人與自然和諧共生的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地協(xié)調(diào)觀。

【第三站】全體師生乘坐大巴車前往永祚寺，購票進(jìn)入寺內(nèi)，結(jié)合講解員解說，了解永祚寺的建成歷史、祗園勝景所代表的北方園林風(fēng)格、永祚禪林的建筑特色，欣賞寺內(nèi)牡丹盛開的美景。學(xué)生在本站的學(xué)習(xí)任務(wù)有：①跟隨講解員參觀永祚寺的三進(jìn)院落，了解永祚寺的歷史、建筑特色、園林布局設(shè)計(jì)以及其中涉及的道家文化;②以小組為單位仔細(xì)觀察永祚寺內(nèi)的斗拱飛檐，體會(huì)明代無梁式建筑風(fēng)格特點(diǎn)，思考“天人合一”思想在古代建筑中的體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：第三站的研學(xué)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)地域文化在建筑風(fēng)格上的體現(xiàn)。建筑風(fēng)格往往反映了當(dāng)?shù)厝伺c自然的關(guān)系，而永祚寺作為太原市的地標(biāo)建筑，歷史悠久，建筑風(fēng)格獨(dú)樹一幟，生動(dòng)地反映了山西乃至北方的古建筑特色。采取讓學(xué)生親身參觀、聆聽解說的方式，也可以提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。

【第四站】全體師生乘坐大巴車前往山西博物院。通過參觀按照歷史時(shí)間軸陳列的“文明搖籃”“夏商蹤跡”“晉國霸業(yè)”等七個(gè)展廳，充分了解山西兩千年來的文明發(fā)展歷程。學(xué)生在本站的學(xué)習(xí)任務(wù)有：①跟隨講解員，認(rèn)真參觀館內(nèi)各個(gè)展廳的展品，充分了解山西的歷史文化;②觀察主館外觀以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，感受建筑帶來的美學(xué)享受。

設(shè)計(jì)意圖：博物館館藏展品大多蘊(yùn)含著濃郁的人文韻味，顯示出人與社會(huì)之間的親密關(guān)系。學(xué)生在參觀的過程中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匕鎴D隨著時(shí)代變遷而發(fā)生的變化，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)毓δ芊謪^(qū)的變化，從而提升區(qū)域認(rèn)知能力。

（六）研學(xué)旅行評(píng)價(jià)

本次研學(xué)旅行的評(píng)價(jià)采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在整個(gè)研學(xué)過程中，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)并記錄下來，最后結(jié)合學(xué)生撰寫的研學(xué)旅行報(bào)告給出評(píng)價(jià)。具體的研學(xué)旅行評(píng)價(jià)表見表1。

三、總結(jié)與反思

研學(xué)旅行作為傳統(tǒng)課堂的拓展，利用戶外環(huán)境搭建平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，可以豐富地理教學(xué)手段，有效地將書本知識(shí)與地理環(huán)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。本文中的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為廣大高中地理教師提供有價(jià)值的參考。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ]

[1] ?羅威，倪玲梅.地理學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的研學(xué)旅行探索與思考：以“北京云蒙山研學(xué)旅行”為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2020（5）：74-77.

[2] ?張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J].全球教育展望，2016（4）：10-24.

[3] ?吳振華，袁書琪，賀軍亮.地理核心素養(yǎng)視角下縣級(jí)博物館研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)：以曲周博物館為例[J]. ? 地理教學(xué)，2021（1）：59-64.

[4] ?戚爽，單良，秦趣，等.基于高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)：以遼寧省營口市熊岳鎮(zhèn)為例[J].黑龍江科學(xué)，2020（23）：16-19.

（責(zé)任編輯 ? ?周侯辰）