贛州市中職生創業創新教育研究

溫昊　曾嘉莉　宋瑤　劉桂香

摘要：中職學校為我國社會的發展，培養了一大批具備專業技能的人才。在新時代背景下，中職學校也需要提升學生的創新創業能力，將其作為今后人才培養工作的重要內容。落實創新創業能力培養的工作，對學生未來的個人發展，進而帶動地方經濟的提升，是我國中職學校實現現代化教育的重要舉措。基于此，本文就以贛州市為例，主要研究了本市中職學校培養學生創新創業能力的現狀以及實踐對策，以此幫助中職學校提升人才培養質量，帶動贛州市的經濟實現新的突破。

關鍵詞：中職學校;創業創新;教育策略

在新時代背景下，贛州市各中職學校都在積極響應創新創業教育，使育人工作找到了新的發展方向。創新創業教育理念在贛州市的落實情況，有其明顯成就的一面，也有其問題所在?，F階段表現出來的問題，主要凸顯了在社會發展的進程中，中職學校的育人工作已經逐漸處于落后狀態，需要及時做出調整。因此，針對現階段贛州市中職學校創新創業教育的落實情況，可以為廣大教師提供一些方向指引，提升“雙創”能力的育人質量。

一、贛州市中職學校創新創業教育中存在的問題

首先，贛州市在落實創新創業教育工作的過程中，教師對這一理念的認知情況，并沒有達到預期的高度，使得“雙創”育人工作的深入程度難以實現新的突破。因此，各中職學校需要注重提升教師對“雙創”理念的認識，以此保證育人工作的質量。其次，贛州市中職學校都比較注重實踐教學，但是在創新創業教育背景下，實踐教育內容并沒有與時俱進。受各種因素的影響，專業教師在授課的過程中，只能培養學生的應用和操作能力，以此保證最基本的教學。為此，中職學校需要針對這一問題制定有效的方案，提升實踐教學中的“雙創”能力培養工作。最后，在教學內容上，大部分專業教師都是在原有的基礎上滲透創新創業的理念，以此培養學生創新創業意識，并沒有注重挖掘新的教學內容。這樣的育人工作，難以促進“雙創”教育的深入開展。

二、促進贛州市中職學校創新創業教育的實踐策略

（一）鼓勵教師及時轉變教育理念

在創新創業教育背景下，專業教師需要及時轉變自己的育人理念，以此改變傳統模式下的教育方式，創新育人工作方法，調動學生學習創新創業的積極性。借助教師轉變教育理念，中職學校的育人工作能夠實現新的調整，為中職學生制定更高質量的專業內容，以此培養他們的創新意識和創業能力，為中職學生提供更好的發展空間。對此，教師需要樹立創新和創業的育人觀念，肩負起教育學生的責任，以他們的未來發展為己任，向學生灌輸創新創業的理念，激發他們的內在潛力，提升中職學生自我認同感。與此同時，專業教師可以借助向學生說明社會發展的大形勢以及自己今后面對的就業情況，幫助中職學生結合自己的個人追求，制定職業規劃，重視在校期間的創新創業學習生活，以此促使學生積極參與到創新創業教育工作中。

（二）加強教師隊伍的建設工作

在教學活動中，專業教師是教育工作的重要實施者，其內在的教育理念對整個教學工作起著關鍵性的影響。同樣，專業教師所具備的教育能力也同樣關系到“雙創”教育內容的深入情況。因此，中職學校需要從學校層面開始，注重加強創新創業教師隊伍的建設工作，組建多元化、高素質的創新創業師資隊伍，以此帶動整個教師團隊的教學能力。此外，學校還可以為教師提供各種類型的培訓活動、學術交流活動以及專家講座等，幫助專業教師打開教學視野、開拓他們的育人思維，以此保證創新創業教育工作的質量?？傊?，在創新創業教育背景下，中職學校需要中職教師隊伍的建設工作，打造一支高質量、高素質的專業教師團隊，保證創新創業教育工作的順利實施。

（三）創新專業課程的教學內容

盡管中職學校需要重點培養學生的實際技能，但是課堂教學中的理念內容依然比較重要。因此，中職學校應該重視課堂教學內容的質量，鼓勵各個專業設置特色的創新創業課程，在潛移默化中影響學生對專業的認識，帶動他們的創新創業積極性。首先，贛州市的中職學校應該對傳統教育模式下的教學內容進行調整，在理論和實踐課程中，滲透創新創業教育內容，并結合學生的實際情況，細致化的培養他們的創造力和創新思維，并逐漸將這部分教育內容規范成教學內容。其次，為學生提供個性化成長的機會。對此，中職學校可以大膽的改革課程模式，以專業課程為主，開設多種相關的輔助課程教學，為學生提供多元化的選擇，鼓勵他們根據自己的實際需要和個人規劃選擇進行選擇，以此為學生提供專業化的指導?？傊?，贛州市各中職學校需要及時創新自己的育人工作體系，從多個方面進行調整，為創新創業教學提供平臺。

參考文獻：

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