基于英語學習活動觀的高中英語閱讀教學活動設計探究

吳友芳

摘要：本文就當前伴隨著世界政治全球化和經濟一體化的高速度發展，語言的廣泛傳播性體現得越來越明顯，漢語在世界上的影響力大大的提高，而英語作為適用范圍和民族國家最多的一門語言，良好的掌握英語對于適應時代發展的要求，促進國家的良好發展具有重要意義。而英語作為一門語言，其學習需要一定的時間，具有階段性和漸進性的特點，因此，抓好對于高中學生的英語主題教育十分重要。英語主題教學實踐改革在目前高中階段英語教育發展水平和學生的認知能力的基礎上，結合現有的英語教學模式，并且參考了相關領域的先進英語主題閱讀開展的經驗和方法，具體地分析了如何采取有效的方法探究在英語口語教學中激發學生的學習熱情，通過學生閱讀興趣。希望可以通過開展英語主題拓展閱讀教學實踐的改進和完善，提升學生的英語口語交際能力，最終達到促進學生提高對于英語閱讀的興趣，提高學生的英語水平，培養新型的高質量英語人才。

關鍵詞：英語學習活動觀;高中英語閱讀;教學活動探究

一、英語閱讀現存的問題

（一）閱讀目標不明確，實踐過程不具體

由于目前教育體制的現狀，許多教師為了應對升學和教育質量考核的要求，在實際的高中英語閱讀教學中，逐漸偏離了這一教學目標，只是盲目的要求學生的閱讀背誦能力，片面注重學生詞匯的積累和學生的讀寫能力，缺乏英語的口語 閱讀訓練，忽視了英語學科本身是一種語言工具，拋棄了英語根本上應用在語言交流上的作用，導致高中學生對于英語興趣不高，只是當作升學的科目進行學習，忽視英語口語訓練提升[1]。

（二）閱讀資料不足，質量參差不齊

在當前書籍市場當中，主要以學生英語詞語背誦強化和書寫規范的練習資料占據主導地位，而關于英語閱讀的參考教材卻是少之又少，即使有一些資料，也是一些比較復雜，晦澀難懂的外國文學，憑借小學生的英語水平和理解能力，根本不能夠進行學習，針對適合小學生閱讀的原創或有趣的英語閱讀材料很少，導致大多數小學生購買不到自己想要閱讀的閱讀材料，即使想去閱讀提高自己的英語水平也缺乏合適的途徑，只能被迫放棄英語閱讀，最終導致小學生英語閱讀量減少，閱讀范圍十分狹窄，閱讀困難等問題的產生和出現。

（三）閱讀理解不足，方法模式乏味

在英語實際教學當中許多老師考慮到學生水平的差異，一般會采取領讀的方式教學，雖然這樣照顧到了一部分學生的能力，但是過于注重跟讀可能會導致忽略對閱讀教料的理解，聽、說、讀、寫四項技能的訓練應該具有側重點，英語閱讀更側重于讀和理解，而不是一味地重復;閱讀教學模式化，缺乏了有效的閱讀方法的指導，而且閱讀教學方法比較單一，忽略了對學生閱讀的指導，學生積極性不高，閱讀課文效率低，內容缺乏針對性，不具備層次差異梯度，導致學生沒有完全理解閱讀材料，只是跟讀了一遍，沒有英語閱讀的記憶。

二、英語閱讀教學活動探究

（一）合理選擇教材，提高材料內涵

在英語主題拓展閱讀教學中，首先就是要確定適合的閱讀內容，選擇合適的文章是提高學生閱讀興趣的關鍵，而且良好的主題內容還可以進行知識點的有效拓展，開闊知識面和眼界，根據教材話題內容來拓展主題內容是英語主題拓展閱讀的重要方式，因此，做好教材主題的選擇尤其重要，主要考慮以下一些因素，其一是要結合學生的興趣愛好來選擇相應的教材話題，學生對教材話題的興趣程度直接決定了教學的質量和成果，興趣度高的話題才能吸引學生主動配合老師，引導對教材話題進行主題內容拓展;第二點是在選擇教材話題應該注意要貼近生活，與生活的實踐經歷聯系緊密的主題教材話題能夠更快地讓學生聯想到實際生活當中，學生會更有話語權和討論欲，才能幫助老師更好地引導拓展主題內容，并將學習到的英語知識有效應用于實際生活中;最后一點是選擇有代表性和典型性的話題，這樣的教材話題更加易于拓展，給學生留下的想象空間比較大，發揮自主能動性學習能夠加深學習的印象，從而使主題內容能夠開拓學生的閱讀視野，使學生的英語素養得到更好的提升[2]。

（二）規范篇幅長短，優化文章結構

在英語主題拓展閱讀教學中，合理的篇章結構對于英語主題內容的影響也十分重要的，而簡化的概括來說，文章中的篇幅多少及各個段落的呈現特點和內容布局都是屬于篇章結構的部分，從這幾個方面進行修改和調整從而達到對于文章的篇章結構進行合理的劃分，結構層次明確后幫助學生更好地把握每個段落的具體大意，抓好小的段落積累最后才會明確整個文章的大意;因此，各個段落中的主題內容要鮮明、突出，幫助學生從篇章結構中更加準確地提取出需要拓展的主題內容，更好的幫助學生厘清文章的整體脈絡，使其能夠明白事情的前后經過，加深學生對于英語主題閱讀的印象，分析和整理篇章結構，引導學生培養自主分析英語閱讀結構的能力。 在導入新課時，可以將學生入學時的情境利用多媒體設備在屏幕中播放出來，以吸引學生的注意，進而引起學生的學習興趣。

三、總結

在高中階段做好對于英語主題拓展閱讀的能力發展有助于后期更好地學習英語，提高英語水平，良好的基礎為以后的英語交流溝通的運用做足充分的準備，推動更好的英語口語能力的養成，提升學生整體英語口語水平。 ?英語教學工作在教學當中占用重要的位置，做好英語教學工作的改革，從教學方法上按照上述的方法開展教學工作，將不同類型的學生提出具體的要求，筑牢基礎的英語知識，提高學生對于數學學習的信心，增加主動性，從而推動學生成績的提高，提高教學質量，更好地開展中學教學工作，增強英語教育質量。

參考文獻：

[1]李攀科。小學英語口語閱讀教學在德育教學中的培養[A].新課程研究（中旬刊），2016，11：87-88.

[2]于蒙，李艷旸，王洪濤。構建趣味課堂，提升小學英語教學實效[A].新西部（理論版），2016，22：118+157.

課題項目：本文為貴州省教育科學規劃課題《基于英語學習活動觀高中閱讀課典型課例研究》（編號：2020B103）的研究成果