英語聽說教學如何“領先”一步

張小紅

摘? 要：聽說是語言學習的兩項基本技能。“聽說領先，讀寫跟上”，聽說是首當其沖的。聽說教學是整個英語教學中的重要組成部分，但多年來因種種原因聽說教學效果并不理想，英語聽說已經成為制約學生英語學習的瓶頸。如何優化初中英語聽說教學，改變觀念、豐富教學形式與內容尤為重要。通過提高學生的英語聽說水平，為促進學生英語學科核心素養的發展及語言綜合運用能力的提高打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語;聽說教學;語言技能

“聽”是語言交流的基礎，只有在聽懂對方所說的前提下，才能進行有效地“說”。在非外語環境里，就更需要加強對學生聽說的訓練。如果從一開始就忽視聽說的訓練，那么會給學生的進一步學習帶來極大的困難。忽視聽，勢必影響說，最終必然影響到讀、寫能力的提高。作為一線教師，本文將針對課堂上的有效聽說教學，談談自己的一些看法。

一、聽說教學的現存問題

對大部分學生而言，學習英語不是為了用它交際，而只是應付考試，這就直接造成了他們對聽說教學的嚴重忽視。加上學生在學習英語的過程中缺少英語聽說的氛圍，英語聽說真正實踐的機會少，勢必造成學生聽說水平跟不上，對聽說產生焦慮和畏懼。而教師為了提高學生的筆試成績，他們將大量的時間放在閱讀教學和語法知識的講解訓練上，這使學生聽說英語的機會就變得更少了，學生缺乏長期的聽說訓練體驗，導致出現“啞巴英語”現象。

二、提升初中英語聽說教學有效性的策略

學生聽說能力的提高，離不開日常的英語課堂教學，那么怎樣才能進行有效的初中英語聽說教學呢？

（一）嚴格把好音標教學，正確引導識記單詞

學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽說水平無疑會起到事半功倍之效。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、連讀以及語調等知識。有些學生對音節的劃分、重讀、升降調等知識的忽視，使學生在聽說的過程中不能正確得以分辨。音標教學過程中要注意聽辨發音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數詞等。同時，在平時教學生朗讀和聽寫時，要解讀一些特殊的語音現象。讓學生熟知、理解、消化，做到心中有數。常見的變化有兩種：音的連讀，指在短語或句子中相鄰的兩個詞，當前一個詞是輔音結尾，后一個詞是元音開始時，需要連讀如：Los Angeles，in an hour，join us，stand up，first of all，one of，point at，find out，not at all等。音的不完全爆破。指爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]后跟破擦音[t？蘩]，[d？廾]，[tr]，[dr]，[ts]，[dz]摩擦音[f]，[v]，[s]，[z]，[θ]，[？奩]，[？蘩]，[？廾]鼻音[m]，[n]，[？耷]或舌側音[r]，[l]時，或者兩個爆破音相鄰時，前面的爆破音不完全爆破，而在口腔中形成阻礙，即停頓一下發出下一個音，如look forward to，make friends，just like，be good for，sit down，next to，be different from，get fat等。學生自己發音不標準，就會造成學生辨音能力不強，這樣就不能正確辨別語流中的語音變化。

學生在過音標關時，要引導學生正確記憶單詞，就是根據拼讀規則來識記單詞。有了足夠的詞匯量和標準的語音，學生的聽說能力自然會增強，任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。

（二）重視日常課堂教學，充分利用聽力教材

在外研版新標準初中英語教材每一模塊都設有聽力、閱讀及寫作等方面的內容，每一模塊都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是新教材教學內容的特色。教師要多利用電化教學為學生創設良好的英語語境，激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語的積極性。課本是學習英語的基礎，是提高聽說水平的源泉，上好每一節英語課將為學生良好的聽說打下堅實的基礎。

在日常教學中，教師要盡量用英語組織教學，再加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，他們會想辦法去聽懂老師的話。另外教師要牢牢把握每個模塊的第一單元的課堂教學對學生進行有效聽說訓練，教師充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、課本中自帶的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練，如在教學七下Module 5 Unit 1時，教師先在PPT上出示圖片Mothers Day。然后展開討論When is Mothers Day？What are you going to do on Mothers Day？進行一個Free talk。再轉到課文聽力材料上，On Mothers Day，what are Lingling and Betty going to do for their mothers？Lets listen to the tape 并完成課本上的練習。從中學生會談到買東西給媽媽，這時自然引出shopping話題，接著教學如何購物，教師拋出一個問題When you do some shopping，you will think about three things.What are they？學生紛紛回答涉及size，colour，price再順水推舟學常用購物交際句型，比如What can I do for you？What size do you take？What colour do you like？How much is it/are they？/Whats the price of…What else would you like？教師適時給出Lets go shopping，設置情景，讓學生兩人一組操練，最后叫學生上臺表演。整個教學流程一直貫徹聽說訓練，學生自由參與度高，學習氣氛濃烈。

（三）力求聽力材料多樣，激發學生聽說興趣

聽力材料的選材要符合學生生理和心理發育特點，應貼近學校或日常生活并選擇學生聽解水平相當的聽力材料，且要注重其涵蓋信息的新穎性、趣味性、真實性等特點，力求滿足不同層次學生學習的需求，使每個學生的身心得到健康發展并對英語感興趣和愛好。教師可適當通過觀看英語動畫片、英文小電影與學英語小視頻，來培養學生在特定環境中領悟使用語言的能力，拓寬視野，獲得樂趣和成就感。

如洪恩學英語小電影，里面是一系列小烏龜Franklin的成長小故事。其中有一部題為Franklin and test，講述了小烏龜在一次英語詞匯測試中作弊的事情，整個情節編排真實有趣感人，學生時而大笑時而沉思。看之前教師先板書幾個問題，學生帶著問題觀看：What did Franklin do in the test？Why did he do that？How did he feel about it？What happened then？What do you think of Franklin？看完先回答問題，再接著教師給出一些key words在黑板上，學生就故事主要情節試著進行簡單陳述，然后寫下來，強化聽說效果。最后讓學生模仿其中一個電影片段，教師關掉音頻，學生配著視頻，繪聲繪色地說出英文。這樣就把聽說訓練有機地結合起來，既激發了學生聽說的興趣，又活躍了課堂氣氛。

初中學生處于青春期，這個年齡段為人處世敏感易燥，針對這些情況，教師在教學中要多為學生著想，盡力幫助學生樹立信心，讓他們輕松自然地投入到聽說訓練中來。在平時聽說教學過程中，教師要不斷地鼓勵學生積極地參與聽說活動，以便達到最佳的聽說效果。

三、結語

總之，英語聽說能力提高的過程是一個漫長與漸進的過程。要想把英語聽說水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒。面對當前強大的升學壓力，要想提高英語聽說技能，教師和學生都必須共同克服那些制約聽說的負面因素，卸掉不良心理障礙，合理安排聽說訓練，自覺擴大語言文化知識，養成良好的聽說英語的習慣。相信只要持之以恒，多聽多練，英語聽說水平定會更上一個臺階！

（責任編輯：鄒宇銘）

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