立德樹人視域下的班級德育管理應對策略

王愛華

【摘要】班主任要自覺的建設好立德樹人的教育理念，對班級德育管理作出全面的創(chuàng)新，讓學生得到更多思想洗禮，幫助學生實現(xiàn)思想與品德平穩(wěn)發(fā)展。在教育中植入孝德觀念，建立學生的責任認知，建立教育生活雙接軌的管理體系，都是立德樹人德育管理的追求目標，班主任需要結(jié)合班級實際情況做出理性的設計和實踐。

【關(guān)鍵詞】德育管理;立德樹人;思想與品德

一、建立責任認知，豐富德育管理活動

立德樹人教育的首要目標就是讓學生建立起責任認知，作為班主任，需要全面細致地為建立學生的責任意識，制定實際且便于實施的教育策略和方針，有效地促進學生思想品質(zhì)的發(fā)展。而小學生往往對課外活動有著濃厚的興趣，班主任可以借此制定豐富多彩的德育管理活動，讓學生積極的參與進來，同時班主任需要為此做出更加深層次的思考，為學生制定出更加有效果的德育活動，從而更加有效的讓學生在課外活動，自然而然地加強責任認知，在活動中實現(xiàn)思想觀念的蛻變。班主任可以舉辦主題班會、文化演出、競技項目、社會宣傳、民俗項目等，為學生提供足夠的實踐機會，做出切合班級實際的設計，來提高德育管理的品質(zhì)。

在德育管理活動選定時，班主任教師不僅要做出學情調(diào)查，還應當對活動的客觀舉辦需求進行一個綜合的評定，以確保德育管理活動的順利展開。比如歌唱演繹活動，這是最受學生喜愛的活動形式，而班主任需要聯(lián)系專業(yè)課老師，得到指導和幫助，并對相關(guān)場地舞臺等進行布置與設計。再比如衛(wèi)生大掃除活動，這是最為常規(guī)和使用頻率最高的班級工作，而班主任需要將打掃區(qū)域進行責任劃分，讓每一個同學都承擔好自己的責任。班主任無需全程看管學生展開活動，只需要注重最后的質(zhì)量把關(guān)和相應的評比，這樣就可以在潛移默化中幫助學生建立起良好的責任意識。班級管理工作是多方面的，班主任不能每件事情都做到親力親為，而是科學的規(guī)劃、組織，讓更多的學生能夠參與其中并承擔責任，將工作任務做好劃分，這樣同時也能夠培養(yǎng)出學生的自律意識，塑造出良好的思想品質(zhì)。

二、植入孝德觀念，優(yōu)化德育管理環(huán)境

小學生的思想都比較單純，正處于德行品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時期，而班主任作為班級德育管理的負責人，需要從學生的長遠發(fā)展進行思考和規(guī)劃，并且植入孝德的觀念，讓學生在日常的學習生活中產(chǎn)生孝德的觀念，并構(gòu)造出德育管理的框架，學生的德育發(fā)展靠的不是教師一味的說教，而是更多的運用生活中鮮活的實例，為學生創(chuàng)造思想洗禮與觸動的契機，讓學生在生活中不斷地實現(xiàn)自我成長。

為了給學生植入孝德觀念，做好班級德育管理，班主任應當從這幾個方面入手來完成德育布設：首先，全面收集有關(guān)孝德的實際案例，運用各種演示方法引起學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。其次，構(gòu)造完善的班級管理體系，讓每個學生都能夠有一定的責任和任務來承擔，形成一個完整的管理閉環(huán)。最后建立完善的家校管理體系，多與學生家長溝通交流，與學生家長達成共識，從而完善管理系統(tǒng)，與家長形成合力，共同教育學生，為學生的成長夯實基礎，實現(xiàn)家校管理無縫對接。德育管理是一項系統(tǒng)性的工作，班主任需要具有統(tǒng)籌計劃能力，在切合班級實際情況的前提下，盡可能多的從各個角度和不同方面來進行教育與管理，讓每一個學生都能夠成為集體當中獨一無二的關(guān)鍵元素，這樣才能促進學生思想成長，促進學生心智發(fā)展。

三、形塑安全意識，提升德育管理品質(zhì)

安全管理，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護意識，是學校教育工作的重中之重。“安全第一”不僅僅是學校工作的一句口號，而是要真真正正的落實到學校教育工作的每一步，這樣才能保證教育工作的正常運行。學校的安全管理包含著諸多方面，其中每個方面都應該有著完善且全面的管理制度，并且有著專門的監(jiān)管機構(gòu)，同時負責的人要有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的知識，保證每一個環(huán)節(jié)的安全防護工作能夠做到位，時刻保障學生的安全，這才是學校安全管理的基本追求。

學校的安全教育應當切實融入到管理的每個細節(jié)之中，提高德育管理的品質(zhì)，甚至在學科教育中也應當穿插著安全教育，隨時隨地對學生做好安全教育與管理，而在安全管理的實際推行中，班主任要努力且全面完善與執(zhí)行。其一，安全管理是學校首當其沖的大事，是最核心的問題，如果日常的教育工作中安全無法得到完善的保障，那么所有的教育都失去了基礎。其二，在對學生進行安全教育時，要穿插更多生活中的例子，讓學生從現(xiàn)實生活中感受到安全教育的重要性，同時進行安全教育與管理，二者相結(jié)合才能夠事半功倍。其三，在學校安全管理時，加強安全宣傳工作，學校應當采取更多的宣傳工作來加強學生的安全意識和技巧。學校安全管理的主要內(nèi)容有道路安全、人身安全、飲食安全等，都應當做到全面宣傳保障學校教育的順利進行，形成強大的內(nèi)驅(qū)力。其四，安全教育管理尤其需要家庭學校與社會的多方面協(xié)同，尤其在家長方面，學生家長的介入是尤為重要的，讓學生家長積極的行動起來，協(xié)助學校進行安全教育，配合好學校安排的生活學習，時刻注重安全的防護工作。

四、促生文化素養(yǎng)，推進德育管理進程

《論語》中說過：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”從中我們可以體會到人在社會生活發(fā)展中，“德”是必不可少的，甚至“德”是一切行為的基礎，是起到關(guān)鍵作用的“鑰匙”。在這種思想觀念的影響下，立德樹人成為了教育工作中的重中之重，成為了我們教育工作的最終目標。班級成為了學生成長的主要載體，在班級中實施德育工作，能夠保障教育工作的全面進行，形成良好的教育效果。從眾多的文獻中我們可以得知，古人對于德行教育的推崇與重視，儒家所倡導的仁義禮智信正是對德育最好的詮釋，將人應當做到的行為準則切實地表達了出來，在班級管理工作的過程中，班主任可以從德育的最源頭出發(fā)，以仁義禮智信為目標，通過對傳統(tǒng)文化的解讀與理解，提升德育工作的質(zhì)量，借助傳統(tǒng)文化的精髓，提升學生的思想境界，為教育工作打下基礎。

班主任在進行班級管理工作中發(fā)現(xiàn)，學生對于中國傳統(tǒng)的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典名著有著濃厚的興趣。而如果班主任能夠有效的提取出傳統(tǒng)文化中的精華，并結(jié)合到日常班級管理中，能夠取得的效果是可想而知的。有一個學生因為沒能按時完成作業(yè)，教師對其進行了批評，學生卻和教師起了爭執(zhí)，并聲稱以后也不會完成作業(yè)。為了給學生培養(yǎng)尊重師長的意識，班主任在給學生進行心理輔導時講述了漢明帝尊敬師長、程門立雪、秦始皇拜荊條等故事。一開始學生還不以為意，但聽了這些故事后，學生也意識到尊重師長的重要性。

五、強化實踐體驗，拓寬德育管理維度

德育工作要想發(fā)揮其最大作用，實踐是必不可少的，只有理論與實踐相結(jié)合，才能對學生的心里塑造起到全面良好的作用，僅依靠理論支撐是不可行的，還需要實踐來輔助。小學生的身心發(fā)展還不夠成熟，沒有良好的自控能力，做起事來隨意且不計后果，班主任要針對自己班級產(chǎn)生的問題進行統(tǒng)計和整理，以實踐為手段，并結(jié)合自己學生的性格特點，組織活動來糾正學生的錯誤行為和思想，使學生的思想得到升華。

班主任李老師發(fā)現(xiàn)學生存在不注意公共衛(wèi)生，垃圾隨手扔，在墻壁上亂涂亂畫等行為。為了改善學生的這種思想，增強學生的責任意識和對環(huán)境的愛惜，李老師想到了從外部環(huán)境入手展開實踐，帶領學生在公共場所找尋不規(guī)范現(xiàn)象。因為是戶外活動，學生都興致勃勃，積極地參加到了活動之中，學生很自然觀察到了道路上的垃圾和墻壁上的亂涂亂畫，深刻的認識到了自己之前的錯誤，同時也主動打掃了路上的垃圾，不僅如此，在學生回到教室之后，他們隨手亂丟垃圾和在墻上亂涂亂畫的行為也都消失了，看到了別人的這種不文明行為也知道主動制止。經(jīng)過這次的實踐活動，有效地提高了學生的素養(yǎng)，也對環(huán)境保護有了深刻的認識。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是驗證理論的重要途徑，班主任要從班級管理小事進行觀察，并采取行動，讓學生在親身體驗中得到成長。

學校的德育管理，以立德樹人為目標，建立起完善的教育體系，創(chuàng)造長期有效的管理方式是我們的追求，我們要有創(chuàng)新意識，從多個角度對系統(tǒng)進行評估，并展開創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造科學有效的管理方法和優(yōu)秀的學習環(huán)境。德育管理要老師、學生、家長以及社會各界的共同努力，這樣才能建立起科學有效的德育系統(tǒng)，保證學生的健康成長。

【參考文獻】

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