以信息化手段提高初中生的英語口語能力

唐媛媛

摘? 要：隨著信息技術水平的不斷提高，需要轉變傳統的黑板+粉筆教學方式。初中英語口語教學過程中，要主動運用信息技術手段，沖破時間、空間的約束，合理配置教學資源，轉變單調乏味的教學方式，讓學生擁有更多的學習途徑，提高教學質量，提高學生學習英語口語的主動積極性，從而更好地提高學生的英語口語能力。

關鍵詞：信息化手段;初中學生;英語口語能力

隨著信息化時代的到來，不管是在經濟、政治還是交通等方面，全球化的發展趨勢開始變得越發顯著。在這樣的時代發展下，為了能夠在社會中發揮出個人的價值，強化自己的英語學習能力，就顯得非常重要。初中生承擔著未來社會中大多數的工作內容，各行各業中都離不開英語，特別是服務型行業，英語口語應用水平的高低將會直接對服務工作質量產生決定性的作用。由此一來，作為初中教學人員，深入分析運用信息化手段提高初中學生英語口語能力的有效策略的意義重大。

一、提升初中學生英語口語能力的重要性

隨著我國與國際之間越來越頻繁的交流以及經濟發展趨勢的影響，英語的應用范圍越來越大。作為初中生，在畢業之后需要良好適應時代發展趨勢，參與到國際化的發展進程中，這時候英語口語能力就顯得非常關鍵，無論是在工作、商務交流中還是在出國游學、休閑旅行中，都需要應用英語口語進行交流。這樣一來，在初中生接受學校教育時，良好有效掌握英語口語能力很必要。另外，在未來的工作崗位以及行業競爭中，英語口語能力也能夠起到一定的加分作用，可以增強自身的市場競爭實力。

二、初中英語口語教學現狀

（一）對口語缺乏重視

初中英語教學時將培養學生的聽說讀寫能力作為重難點內容，可調查分析部分初中學校后，了解到在具體的教學中，受到傳統教學思維的影響，無論是教師還是學生，都比較傾向于關注考試成績，關心學生掌握單詞和語法的情況，對學生的英語口語能力關注度不高。教師在選擇教學模式方面，也只是運用傳統的教學方法，即使部分初中引入了信息技術的方法，輔助口語教學，教師也只是為了應對上級的檢查，敷衍運用，教學效果并不理想。

（二）教學模式單一落后

傳統初中英語課堂教學過程中，教師講解與傳授英語知識點幾乎占用了課堂全部的時間，學生極少有機會表達自己對所學內容的認識，對英語知識的掌握也只是停留在死記硬背的層面上。教師給予學生的口語練習也只是簡單的文章閱讀，極少去引導學生展開互動溝通交流。極少數教師會運用現有的信息技術來進行教學，單調的教學模式對學生的口語能力培養來講沒有用處，反而會限制學生英語口語的發展。

（三）口語教學缺乏實踐

目前的初中教育中，英語口語教學只關注其理論知識，未能培養學生的口語能力，即便部分初中學校已經展開了英語口語教學課，但是實際的教學時間并不多，極少進行實踐教學。由于時間的限制，學生在學習英語口語時無法最大程度地提高自我口語能力。加上師資力量不足，班級人數眾多，教學資源無法良好地落實到每一位學生身上，學生的英語口語能力難以提高。

三、以信息化手段提高初中生英語口語能力的有效策略

（一）轉變教學理念

在現如今信息化的時代背景下，初中英語教師需要高度關注在英語口語教學中運用互聯網信息技術，充分運用信息技術手段來提高英語口語教學質量。學生充分運用信息技術資源展開英語口語學習，要比無視這種資源的學生發展更快。因此，現代化初中英語教師，在信息化的時代背景下，要及時轉變教學理念，將教學方式緊密結合現代信息技術，結合不同學生的學習能力，在教學過程中全方位掌握不同學生的差異性，運用因材施教的教學方式，強化課堂中與學生之間的互動交流。如初中口語課堂教學中，教師讓學生運用已經掌握的英語來進行自我介紹，比如“Hi，my name is XiaoLan. I like English. I love sports and mountain climbing.”經過這樣簡單的自我介紹，促使學生在英語口語學習中保持較強的自信心，促使學生在英語口語學習中更勇敢地開口說英語。

（二）任務驅動方法

初中英語教師在教學中結合信息技術的方式來引入任務驅動方法，能夠有效實現課堂教學目標，培養學生合作意識。學生以合作學習小組的形式來完成各個階段的任務，能夠培養團隊合作意識，而且運用這樣的教學模式，還能夠幫助學生樹立責任意識，強化學生的探究能力。具體而言，需要教師遵照教學目標和具體內容，創設相關教學情境，促使學生將任務作為中心展開學習。教師要結合學生的任務完成情況來檢驗學生的學習成果。這樣的方式更加尊重學生的課堂主體地位，學生在任務驅動之下展開獨立自主思考、深入探索研究，教師可以在提高學生學習興趣的基礎上，提高英語口語教學質量。

如教師在講解有關“School life”這單元的內容時，為了調動起學生參與口語練習的積極主動性，教師要熟練運用任務驅動法。詳細的做法如下：在教師正式開始上課前，教師要為學生明確學習目標。第一，盡量搜集以及學習與校園生活有關的詞匯。第二，對部分能夠用于描述日常生活和學習情況的句型句式，要確保學生可以聽懂，且能夠簡單地運用英語與其他人進行溝通交流。教師明確學習目標之后，可以對學生實施小組劃分，給不同小組安排不同的任務，讓不同小組的學生來介紹自己的校園生活。為了保證有效完成項目任務，教師要強化對多媒體技術的應用效果，通過多媒體技術來呈現出下面兩部分的內容：第一，不同小組的名稱和具體成員的實際情況。第二，學校學生校園生活的相關視頻資料。按照這部分內容，教師可向學生提出下面幾個問題“What is your favorite subject？What school associations did you join？”通過問題帶著學生思考，為學生更好地介紹校園生活帶來思路。然后讓不同小組學生學習相關英語詞匯，運用角色扮演、對話訓練的方式來鍛煉口語能力，在課堂中表現出來，提高學生口語水平。在運用這一種教學方法時，教師要充分考慮學生的實際情況，合理設置項目任務，保證項目任務符合學生的實際情況，在提高學生口語能力的基礎上，提高學生的英語素養。

（三）拓展教學資源

隨著信息技術水平的不斷提高，信息化教學開始成為當前教育教學中的一大發展趨勢。在信息化背景下，教學資源呈現出爆炸式增長的趨勢。在初中英語口語教學過程中，應充分探究校外資源，再利用校內外相結合的文化機構，比如英語角、校內電視臺，通過合作、交流、展覽的方法良好整合、構建口語教學機制，從而給學生口語實踐提供展示平臺，提高學生參與英語口語教學的主動性。比如在英語角的交流中，可以學校社團為主，在特定的時間組織專題性質的英語交流活動。比如在春節時，讓學生轉變為多個國家的宣傳大使，進行有關節日的演講，推廣國家的民族風情，傳播優秀的中華傳統文化。

在這一基礎上，教師要求學生結合我國的民族風情，寫下祝福語，為家人送上精美的禮物。為了提高學生的參與熱情，教師要提供有效的渠道，讓學生把自己的口語演講作品傳送到網絡學習空間或者是在線學習平臺中，供其他學生點評以及投票。利用這種英語口語活動，幫助學生豐富課下生活，強化他們對我國文化的理解，加強國際之間的文化交流，提高學生跨文化意識。學生所上傳的英語演講作品，能夠被作為珍貴的教學資源存儲下來、分享出去，能夠豐富學生的學習方式，進一步提高學生的信息素養。

（四）口語實踐活動

為了在初中英語口語教學中提高教學效率，需要熟練掌握信息化手段，除了要熟練掌握好課堂教學方法，還要關注應用課下陣地。教師在開展有關的教學活動時，要充分發揮信息技術的作用，將其與口語實踐活動進行良好融合，打破傳統教學對英語口語教學的約束，提高英語口語教學的多元化水平，保證教學活動符合學生的認知特點。比如教師通過組織學生參與英語演唱比賽，幫助學生提高英語口語能力，要充分尊重學生的學習主體地位，還要引入現代化的信息技術手段來激發學生的學習熱情。具體過程為先讓學生自行選擇自己喜愛的英文歌曲，不限制類型，可以是兒歌，也可以是流行音樂;不限制表現形式，可以是一個人獨唱，也可以是多個人合唱。利用這種活動方法，樹立起學生的主體意識，吸引學生的注意力，促使學生主動參與到實踐活動中。在展開實踐活動前，創設學校的英語特色網站。運用這一網站，收藏以及轉發學生演唱的英語歌曲作品，讓作品能夠走向網絡，讓越來越多的人看到學校學生積極樂觀向上的狀態，從而鼓勵學生進行口語學習，提高學生英語口語能力。

（五）口語教學軟件

在信息化的時代背景下，有些研究表示，英語口語對語言環境存在較強的依賴性，大部分初中英語口語課堂并不具備真實的英語學習環境。大部分初中院校在課程安排方面，未能充分關注培養學生的英語口語能力。在當前的信息化時代，基本上人人一部智能手機，學生能夠運用智能手機中的英語口語學習軟件，在課下展開選擇性學習。在學生進行口語訓練時，運用手機中的口語學習軟件來找尋適宜學生學習需求的材料，強化學生口語訓練效果，把口語教學從課堂中延伸到課下，強化學生的口語表達能力，培養學生的語感。教師要選擇適宜學生學習、滿足學生口語需求的口語教學軟件，讓學生充分運用口語軟件的功能展開口語訓練，通過軟件中的訓練題庫、科學測評以及自主評價等功能，及時幫助學生檢查自己的口語情況，彌補口語表達中存在的不足。

（六）實戰訓練

初中學校的人才培養目標是為社會提供應用型的人才。因此在英語口語教學過程中要充分體現這一點，通過英語實戰訓練的方法，增強學生的口語應用能力。詳細來說就是運用情境創設的方式，把學生引入教學情景，使其真正體會到英語口語在實際生活中的運用價值，調動學生的學習熱情。口語實戰訓練的方式有很多，比如讓學生模仿英語電影情節，組織充滿趣味性的英語短劇表演，帶著學生到外國企業中體會工作人員的日常工作用語等。這不僅能夠幫助學生充分意識到英語口語的運用價值，還能為學生提高英語口語能力提供平臺，豐富學生的學習體驗。如在即將進入假期時，教師組織學生利用網絡平臺向外國企業投遞簡歷，爭取獲取實戰的機會，在進入外企后，盡量運用自己流利的英語口語與其他人進行交流。為了更好地豐富自己的學習資源，教師可以在實戰訓練或者合作企業中展開拍攝，記錄下實戰訓練或者學生參與企業工作實踐內容，上傳到班級的微信群中，讓學生及時觀看和總結，在有效拓展教學資源的同時，為學生口語學習指明方向。另外，教師還要運用翻轉課堂、微課等教學方法，讓學生在參與實戰訓練中找到自己的不足，及時進行彌補。利用上述的方式，讓學生更有針對性地展開訓練，提高自身的英語口語能力。

四、結語

如今初中英語口語教學要緊緊跟隨時代的步伐，運用信息技術手段讓口語教學獲取理想的效果。對學生來說，課堂學習會變得更加多元，對英語口語教學而言，互聯網中豐富的教學資源對學生的口語練習很有幫助，初中英語口語教學中，教師要有意識地引入現代信息技術手段，提高教學質量，提高初中學生的口語能力。

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