優化小學語文教學評價體系的研究

宋傳賢

摘 要：由于受到了長時間應試教育的影響，大多數的教師都是以學生的成績來評判學生的好壞，這樣不利于促進學生多方面的發展，也會打擊到一部分學生的自信心。因此優化小學語文教學評價體系對于培養學生各項能力、提高語文課堂教學效率都具有十分重要的作用，值得教師們去多關注。

關鍵詞：小學語文;評價體系;優化教學;方法研究

引言

小學階段是培養學生興趣的關鍵時期，學生能夠通過學習來找到自己喜歡的事物，并朝著這個方向發展，那么也達到了教育的目的。如果單從考試成績來評判一個學生的綜合素質是不全面的，那樣會影響到學生多方面的發展，因此筆者根據小學語文課堂的現狀，提出了幾點評價體系優化策略。

一、豐富評價的內容

有效的語文課堂評價能夠體現出學生在課堂中的主體性，為了大多數學生能夠在課堂中獲得自信，教師要合理考慮，制定出合理的教學方案。有的學生考試成績很普通，但在其他方面卻很優秀，為了幫助學生在課堂中能夠得到發展，教師可以適當的開展一些課堂活動。如歌唱比賽、詩詞朗誦比賽、課外知識競賽等等，這樣有利于鼓勵學生發揮自己的特長，并且活躍了課堂氛圍，讓學生對語文課堂產生興趣。

就比如說在學習部編版四年級語文上冊的第一單元中的“口語交際：我們與環境”時，口語交際是為了鍛煉學生的語言組織能力。教師在上課前給學生十分鐘的時間，讓學生回憶我們生活的環境是什么樣的，可以是校園的環境或者自己家附近的環境，用一段完整的話來描述環境，教師通過學生的表達流利程度、表達句子的優美程度、表達的語速快慢等，來對學生進行全方面的評價。在這一過程中每位學生的想法是不同的，但他們能夠積極的參與到課堂中，用自己的話來陳述自己對生活環境的觀察。

二、教師要提高自身素質

學生的大多數行為都受到教師的影響，在課堂教學中教師要時刻注意自己的形象，給學生帶去正能量。作為一名小學教師，應該具備思想道德素質，綜合的知識素質以及洞察能力。這樣才能夠在開展課堂評價活動中對學生起重要的影響作用，小學生還處于一個成長的階段，在很多方面還需要教師的指導。因此教師要提高自身的綜合素質，這樣才能夠在語文課堂中給予學生多方面的指導，并且在學生提出問題時，教師能夠快速給學生解答。

就比如說在學習部編版四年級語文上冊的第一單元中的“3現代詩二首”時，學生學過的詩詞大多都是古代的，這一節的教學目標是通過學習能夠激發學生寫詩的興趣。首先教師帶領學生認識“巢、葦、眠、霸”等生字，教師帶領學生有感情的進行朗讀，其中《牛花歌》是一首贊美童年的詩，同時也表達了作者與現實的抗爭，因此學生在朗讀時應該用一點歡快但有力的語氣。可以在班上開展一次朗讀比賽，每位學生都可以報名參與，在學生朗讀過程中教師要從學生的語氣、表情、動作來評價。

三、多與學生溝通交流

現在的小學生受到了多種因素的影響，開始擁有自己的煩惱，但大多數的學生不愿意和其他人講述自己的煩惱，這樣不利于學生的身心健康發展。因此教師在課間時要多與學生進行交流，先與學生建立基本的信任，再去了解學生的煩惱以及學習狀況。其次小學生十分好面子，教師不能當眾批評學生，這樣會給他們造成心靈上的創傷，面對教師時會產生畏懼心理。總之教師在與學生溝通交流時，教師能發現學生的長處，在教學過程中才能夠幫助學生認識自我，找到發展的方向。

就比如說在學習部編版四年級語文上冊的第二單元中的“7呼風喚雨的世紀”時，這篇文章展示了科學技術的快速發展給人類生活帶來的巨大改變。學生的想象力比較豐富，肯定也會對未來的發展開展想象。教師可以把學生分成幾個小組來討論學習，一個小組的同學一起討論科技的發展給我們帶來了哪些利與弊，以及對未來科技的設想，每個學生都要發表自己的觀點，并且用筆寫下來。教師也要積極參與到學生的討論中，鼓勵學生把想象中的變成現實。

四、注重學生全面發展

學生是祖國的未來，為了讓學生取得一個好成績，大多數家長和教師都比較看重學生的考試成績，而不注重學生其他方面的培養。學習理論知識固然重要，但也不能忽略學生其他能力的培養。就像有的學生只知道學習，在其他的很多方面都太過于依賴父母，遇到什么事不會想著自己解決，而第一時間就想著求助父母或者教師，這樣不利于培養學生獨立思考的能力，對今后的長期發展也是一個很大的障礙。

就比如說在學習部編版四年級語文上冊的第三單元中的“習作：寫觀察日記”時，觀察日記是指記錄那些在生活中所觀察到的現象及事物。新鮮的事物容易吸引學生的眼球，因此教師帶上一個盆栽到課堂中，先讓學生猜猜這個盆栽的名字，再讓學生觀察這個盆栽的特點，并用筆寫下來。每個學生的觀察能力是不同的，因此借此機會教師可以培養學生的觀察能力以及發現一些學生的優點，有些細心的同學可能會發現更多細微的特點。等學生寫完之后，教師找幾篇寫的比較典型的日記與學生們分享，這樣有利于培養學生的自信心，在寫作方面也會更用心。

結語

總而言之，小學語文作為小學教育中重要的科目之一，備受教師和學生的關注。小學語文能夠培養學生的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力等。因此在對學生進行評價時，教師不能只看重學生的成績，而是要從多方面去分析學生，發掘學生的優點，并鼓勵學生發揚優點，其次要制定一個適合大部分學生的教學方案，讓他們能夠在語文這一科目中獲得知識。

參考文獻：

[1]梁玉紅.基于學生核心素養的小學語文教研評價體系構建研究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019（09）：93-94.

[2]楊國平.淺析新課改背景下小學語文教學評價體系的建立[J].教師，2019（18）：23-24.

[3]劉亞楠. 小學語文教科書適切性評價指標體系研究[D].河南大學，2019.

[4]張多威. 小學語文學業評價試卷質量指標體系建構[D].曲阜師范大學，2019.