基于立德樹人理念的小學班主任德育教育研究

李志明

摘 要：立德樹人理念已經(jīng)逐漸在我國的現(xiàn)代教育管理體系中得以有效滲透，尤其是在小學階段的教育管理中，班主任、任課教師和家長也愈發(fā)重視德育教育。因為小學生的思想意識發(fā)展還不夠完善，辨別是非的能力也不高，而他們又處于思想啟蒙的關鍵階段，在這個多元化思想文化的復雜社會環(huán)境當中，任何一種思想都極有可能對他們未來的發(fā)展產生巨大影響。這就需要小學班主任加強對小學生的德育教育管理，不僅要合理運用批評教育，更要多對他們進行激勵式教育，給予他們積極健康的正確引導，豐富小學班級德育管理的內容和形式，從而更好地促進學生思想意識和綜合素質的提升。文章展開對立德樹人理念下的小學班主任德育教育研究。

關鍵詞：立德樹人;小學;班主任;德育教育

前言

隨著素質教育的不斷深入和新課程改革教育階段的全面實施，小學班主任對學生的教育不再僅靠傳輸基礎的語文、數(shù)學、英語等知識為主要教學內容，而是在立德樹人思想的影響下，將學生德育教育的教學方法與途徑融入小學教育。小學班主任將立德樹人的思想觀念融入德育教育的開展中，有助于學生后期的學習發(fā)展與自我品德的養(yǎng)成，這樣培養(yǎng)出的學生會更能適應新時代的發(fā)展，也更符合現(xiàn)代社會的要求。

一、立德樹人理念下的小學班主任德育教育的意義

良好的班級風貌對學生的學習和成長有著積極的促進意義，因此，小學班主任需要為小學生提供一個班級環(huán)境，而班級管理理念則在其中發(fā)揮著十分重要的指導作用。立德樹人理念強調，教師要注重德育教育的實施，注重突顯學生學習的主體地位，這一理念不僅是新課改以來一直所倡導的重要理念，更是滿足新時代小學生學習和發(fā)展的重要需求。因此，小學班主任不妨在立德樹人理念的指導下，對學生實施德育管理，從多方面提升他們的思想意識和綜合能力，進而從整體上提升他們的個人素質和思想品質，最終極大地推動了良好班級風貌的建設。

二、立德樹人理念下的小學班主任德育教育策略

（一）加強師生關系建設，構建立德樹人體系

在立德樹人背景下，通過對此概念的理解與實施應用，有助于班主任與學生之間構建優(yōu)質的師生關系，從而實現(xiàn)促進立德樹人的構建。例如，班主任在教育活動的開展過程中，要清晰地認識到學生是師生關系的主體，而且在新時代，師生關系中平等是最為重要的。平等地對待學生，將其作為獨立的個體，同時在學習過程中，班主任要尊重學生的意見與想法，在學生產生不正當?shù)挠^點時，班主任不應一味地否定學生，要站在學生的角度思考問題，之后鼓勵學生改變自己錯誤的想法，再對學生說出他錯誤觀點的原因，在寬容的環(huán)境下對學生進行德育教育，這樣有助于學生更好地發(fā)展自己的思想品德。其次，班主任與學生構建良好平等的師生關系有助于學生大膽地向班主任提出問題并進行溝通交流，當學生的問題得到解決時，會很容易使班主任贏得學生的尊重與認同，更有助于班主任德育教育活動的開展。

（二）形成民主氛圍，優(yōu)化班級管理

民主為班主任班級管理工作提供了重要指導。通過民主管理學生的主體地位能夠得到進一步鞏固，班主任的工作內容也能夠形成合理分工，進而更好地協(xié)調教與學管理，提升學生的自我教育、自我管理能力，達到“不教而教”的理想效果。根據(jù)民主理念，班主任在工作中應深入分析自身工作的特點，了解自身在引導學生參與民主管理的重要性，并主動轉變角色，滲透民主意識，進行民主管理，形成良好氛圍。在班級掛管理中，引導學生參與、尊重學生選擇，并適時、適當?shù)丶右砸龑В拱鄡刃纬勺杂伞⒒顫姷娘L氣。當然，在班級管理中，班主任不能為民主而民主，科學區(qū)分民主管理與自我管理，防止民主隨意化，強調民主的相互性，讓學生在民主管理中相互監(jiān)督，共同進步。班主任應組織學生通過民主選舉的方式成立具有凝聚力的班委會，讓他們在班主任的指導下自己決定班級內部事務，同時充分了解學生的意愿和心聲，根據(jù)學生需求不斷完善優(yōu)化班級管理規(guī)范，提升民主管理水平。

（三）開展德育實踐活動，活躍班級氛圍

想要真正提高班級德育管理的有效性和效率，還需要小學班主任能定期組織學生參加各種德育活動，比如：演講、競賽、表演等，讓每位學生都能在親身體驗中感受到德育的重要價值。就以組織學生參加演講活動為例，在開始演講的前兩天，班主任就應該積極為學生本次的演講標題進行傳遞和宣傳，比如將演講的標題定位“感受親情”，讓學生結合自己的親身經(jīng)歷，展開合理想象進行本次的“親情”主題演講活動。為了讓活動更有趣味性和懸念性，在正式演講活動開始以后，班主任還可以讓學生以抽序號的方式進行演講，每位同學按照自己所抽到的序號逐個到講臺上展開演講，并要求他們的主要演講內容必須要和自身的親身經(jīng)歷有關，讓他們將自己的真實情感融入到演講中，喚醒他們對親情的感知，從而進一步加深他們對親情的感悟。如此一來，在小學班級德育管理過程中，班主任就可以借助一系列德育活動，大大提升德育教育的效果，使得學生的思想道德意識和個人品格都能得到切實有效的培養(yǎng)。

結語

綜上所述，班主任幫助學生構建人生觀、價值觀等，這有助于學生形成正確的核心價值觀，從而使學生形成良好的學習素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。最后，在教學過程中，小學班主任需要重視學生的心理健康發(fā)展，并優(yōu)化自己的立德樹人教學策略，這樣會讓小學班主任德育教育活動錦上添花，讓學生在形成正確三觀的同時擁有健康的心理。

參考文獻：

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