教育游戲融入小學英語教學的模式構建

王丹

摘 要：在新課程改革的背景下，教育游戲可以作為新型教育方法融入小學英語教學的過程中，如在詞匯、閱讀、語法等教學內容中，讓整個過程變得更為有趣，促進小學生充分吸收課本知識，最終能夠提高教學效果。

關鍵詞：小學英語;游戲教學 ;模式構建

引言

顧名思義，教育游戲是將學科教育與游戲活動融為一體的方式，因此具有得天獨厚的優勢，既能夠培養小學生對英語課程的興趣，又能夠豐富英語教學的方法，并且可以引人深思，符合英語課程的教學目的，有助于提高小學生的學習效率。

一、教育游戲對小學英語教學的重要性

（一）能夠有效地培養學習興趣

相比其他語言類課程，由于在生活中小學生實際接觸、應用英語的場景較少，導致在學習的過程中的興趣意識較為淡薄，這也成為教師教學的難題，若能轉換教育方式，用于教育游戲的形式傳輸知識，讓小學生能夠在游戲過程中逐步地學習新知，會極大地提高積極性，從而可以達到培養學習興趣的目的，有利于提高教學效果。

（二）能夠響應課程改革的要求

基于新課程改革的內容，英語課程需要改進較為陳舊的教學方式及觀念，要讓小學生充分感受到教學的“新生”之氣，因此可以將教育游戲融入小學英語課堂教學中，一方面能夠改變傳統的教學形式，另一方面能夠改變學生接受新知的方式，這就能夠相信課改的要求，推動英語課程改革。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用要點

（一）趣味性

既然稱作教育游戲，必然帶有較強的趣味性，在課堂實踐的過程中，需要保證設計的每項教育游戲活動，能夠令在座的多數學生產生參與興趣，使其在過程中受到積極影響，對課本中的內容愈發感興趣，這樣才能有利于輔助教學。

（二）思考性

在英語教師設計的教育游戲中，為了能夠讓小學生深刻地記住，需要提高游戲的難度，能夠自然而然地引導小學生深度思考，通過思考游戲內容，可以加深對某部分課程內容的理解，并且能夠深刻記憶，從而能夠提高學習效果。

（三）多樣性

教育游戲不是一種萬能的教育手段，需要根據因地制宜的原則，依據每堂課的教學目標，靈活地設計相應的教育游戲活動，保證活動的多樣性，這樣才能充分保證教育游戲的價值，激起小學生的積極性。

三、教育游戲融入小學英語教學的模式構建策略

（一）應用在語法教學中

除了英語詞匯是小學生的必學內容之外，語法是較為重要的學習內容，會直接影響小學生的英語寫作質量，但是從以往的教學經過來看，許多人抓不到某些語法的重點，在應用時不夠靈活，導致寫作質量較差，因此可以利用教育游戲的方法，向小學生教授語法知識，使其能夠更加靈活地使用英語語法。例如，在教學關于單復數的英語語法知識時，可以用多媒體圖片作為媒介，設計游戲活動，引導小學生加強熟悉，如在活動中，會在大屏幕上出示若干張圖片，每組包含兩張同種物體的圖片，如桃子、蘋果等，一張圖片包含一個實物，另一張圖片包含一堆實物，要求小學生能夠準確地說出每張圖片代表的英文詞匯，使其能夠分別寫出某個詞匯的單復數形式。

（二）應用在詞匯教學中

詞匯是小學生第一次學習英語課程接觸的內容，也是為將來奠定基礎的內容，但是由于許多人對英語較為陌生，會易于淡忘每節課的教學的英語詞匯，導致學習效率處在中下水平，因此可以利用教育游戲的方式，將每堂課的英語詞匯慢慢地灌輸在小學生的腦海中，并且可以有效引起學習興趣，從而有利于提高學習效率。例如，在教學課程《Colors！》的過程中，可以應用教育游戲活動，如在活動“選圖寫詞”中，首先要求小學生拿出自己的彩筆，撕下一張白紙，再將白紙裁剪為多個小正方形，用不同顏色的彩筆分別涂抹一張正方形，然后教師會發號施令，用漢語任意說出一個表示顏色的詞匯，需要臺下的學生積極響應，根據字義舉起對應顏色的彩紙，同時需要用鉛筆在紙上寫出對應的英語詞匯，從此過程中能夠看出，在游戲活動的帶領下，會幫助小學生盡快地認識課文中各種表示顏色的詞匯;在教學課程《My family》時，從文中可知需要教授mother等表示家庭成員的詞匯，可以在上課前，通過多媒體播放英文兒歌《My family》，在大屏幕上顯示歌詞，可以看到mother、father等詞匯，在聽過若干遍后，可以讓學生跟唱兒歌，慢慢地學會讀單詞，并且可以根據歌曲的MV畫面，指認每句歌詞代表的人物，使其明白每個英語詞匯的含義，從而有利于加深記憶。

（三）應用在閱讀教學中

由于各方面條件的影響，部分學生在參與英語閱讀教學的時候，會常常分神，導致聽不進課文內容，不理解課文意思，為了解決該方面難題，可以利用教育游戲活動，引導小學生積極參與英語課文閱讀，能夠增強專注力，在活動的引導下，可以增強課文理解，同時可以培養興趣意識，從而有利于提高教學效率。例如，在講讀課文《My friends》時，文中的語段是展示兩人的對話，可以在課堂中組織閱讀對話活動，用兩兩對話的方式，引導學生閱讀課文，如讓一人飾演文中的A角色，另一人飾演B角色，再逐句念讀對應的語句，然后可以引導思考，讓學生回想自己較為要好的朋友，令其套用文中的疑問句等句式進行對話，要求介紹自己的好朋友，如“My friend is Tao……”，讓小學生能夠活學活用;在講讀課文《At the farm》時，根據課文內容，會有一些題目需要學生讀后做完，包括選擇題、填空題等，可以組織合作閱讀活動，讓若干學生互相組隊，共同閱讀課文，然后可以相互商討，找出可以解決問題的語句，再對題目進行討論，在此過程中，既會解決閱讀問題，又會獲得合作的樂趣。

四、結束語

綜上所述，教育游戲是一種不可多得的教育手段，對小學生具有較強的引導作用，能夠應用在英語課程的方方面面，向其灌輸英語知識，從而可以提高課堂教學效率。

參考文獻

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