智慧課堂背景下初中英語聽說訓(xùn)練措施探討

趙小鳳

摘 要：教師在初中英語課堂教學(xué)的過程中需要鍛煉學(xué)生“聽”、“說”、“讀”、“寫”等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展。智慧課堂模式下，教師開展英語課堂的教學(xué)策略發(fā)生改變，但是，英語聽說訓(xùn)練仍然存在一些問題，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做出策略調(diào)整。本文手首先分析了當(dāng)前英語聽說訓(xùn)練教學(xué)開展過程中出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)上提出智慧課堂背景下開展初中英語聽說訓(xùn)練的有效措施，旨在幫助教師解決英語聽說訓(xùn)練教學(xué)過程中的困難，提升學(xué)生英語聽說能力。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中英語;聽說訓(xùn)練

引言

由教育部制定的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)活動(dòng)的開展要用創(chuàng)為本，踐行學(xué)思結(jié)合的觀念，引導(dǎo)學(xué)生將英語課程知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，幫助解決問題，樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和價(jià)值判斷。教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用多種方法訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合能力。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程中，容易忽略“聽”和“說”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用英語解決問題的能力較差。教師立足學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，改變教學(xué)觀念，開展高質(zhì)量英語聽說訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生接收英語和用英語表達(dá)自我的能力，促進(jìn)學(xué)生形成活潑性格。要改變英語聽說訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就必須針對(duì)出現(xiàn)的問題展開分析，以根據(jù)問題形成的原因?qū)ふ医鉀Q策略。

一、當(dāng)前初中英語常見的問題及原因分析

（一）對(duì)“聽”和“說”的重視程度不足

當(dāng)前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多初中英語教師在設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)的過程中，比較重視可以快速提升學(xué)生英語成績(jī)的“讀”和“寫”能力?！白x”可以增加學(xué)生對(duì)英語的影響，而“寫”可以鍛煉學(xué)生英語寫作能力，這兩項(xiàng)能力被英語教師尤其重視，從側(cè)面可以說明教師對(duì)學(xué)生英語成績(jī)的提升十分重視。英語課堂上，教師過度重視“讀”和“寫”的能力，容易誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，簡(jiǎn)單的認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只需要多讀、多寫就可以了。但是，事實(shí)上，時(shí)代正在悄然變化著，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是為了取得高分，是要提升自身綜合水平，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，教師有必要審視英語課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視英語“聽”和“說”能力的培養(yǎng)。

（二）“聽”、“說”教學(xué)效果差強(qiáng)人意

學(xué)生在進(jìn)入初中之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過英語，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成果不一，教師在對(duì)學(xué)生展開英語教學(xué)的過程中可以明顯發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生英語成績(jī)很好，但是“聽”和“說”的能力有所欠缺，而有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，這些情況的存在，阻礙著英語聽說訓(xùn)練的開展。教師在展開英語聽說訓(xùn)練的過程中，有時(shí)不得不放慢節(jié)奏，從基礎(chǔ)開始教，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音、逐漸培養(yǎng)學(xué)生聽英語對(duì)話的技巧。這種方式需要花費(fèi)大量的時(shí)間，教師要想在一朝一夕之間讓學(xué)生得到提升無異于癡人說夢(mèng)。學(xué)生基礎(chǔ)不一，教師教學(xué)的效果提升緩慢。

（三）英語聽說訓(xùn)練缺乏有效評(píng)價(jià)

初中英語課堂聽說訓(xùn)練缺乏課堂有效評(píng)價(jià)。由于初中班級(jí)上的學(xué)生多，教師在課堂上只能抽部分同學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不重視，在課堂上不愿展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師無法就學(xué)生的真實(shí)水品做出判斷，也沒有辦法就學(xué)生的問題給出改進(jìn)意見。課堂過后，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)找教師了解自己的上課狀態(tài)。這類學(xué)生不愿和教師交流，教師要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督他們學(xué)習(xí)。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，改變這種狀況。

二、智慧課堂背景下初中英語聽說訓(xùn)練的措施

（一）重視提升學(xué)生“聽”、“說”能力

智慧課堂背景下，教師必須在思想上改變自己的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育模式的束縛，研究和設(shè)計(jì)新的英語教學(xué)方式，提升學(xué)生英語聽說能力。教師可以通過多媒體來為學(xué)生營(yíng)造英語“聽”和“說” 的氛圍，讓學(xué)生在情景中自然而然開口說英語。例如教師可以在課堂上利用多媒體播放電影片段，要求學(xué)生就片段內(nèi)容用英語說說自己的感受。

（二）借助多媒體開展高效聽說訓(xùn)練

多媒體教學(xué)設(shè)備連接著網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的英語課程資源，其中不乏一些高質(zhì)量的音頻資源，教師可以在班級(jí)上為學(xué)生播放這些音頻，為學(xué)生創(chuàng)造多聽、多說的機(jī)會(huì)。學(xué)生在音頻示范下，能夠積累到很多英語口頭語，這些口頭語可以應(yīng)用于生活中，增加學(xué)生在生活中運(yùn)用英語經(jīng)驗(yàn)。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生適當(dāng)布置英語口語聽說訓(xùn)練，學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳到教務(wù)平臺(tái)，教師在教務(wù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生提交的成果給與評(píng)價(jià)，并給出針對(duì)性意見。這種方式可以讓每一位學(xué)生都能得到評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過程中結(jié)合學(xué)生的具體狀況，細(xì)化評(píng)語，使學(xué)生聽說訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)和不足一目了然。

三、結(jié)語

當(dāng)代，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語能力的要求也越來越高，學(xué)生能夠使用英語解決實(shí)際問題非常有必要。英語“聽”和“說”的能力在實(shí)際交流過程中尤其被重視，這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中重視培養(yǎng)學(xué)生“聽”和“說”的能力。在智慧課堂的模式下，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展英語課堂將更加便捷，也更有利于鍛煉學(xué)生英語“聽”和“說”的能力，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

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