小學五年級音樂教學簡析及實用策略

楊賢智

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進和新課程標準的發布，素質教育的理念越來越深入人心，要求學生在德、智、體、美、勞方面全面發展，音樂課作為素質教育中的一門重要課程，其展現的“美”也越來越受到人們的重視和學生的歡迎。對于音樂的培養要從小學抓起，由于身心發展規律的制約，各個年級的學生對于音樂的表現不同，作為一名五年級的音樂教師，著重分析五年級學生在音樂教學中的情況，發現其存在的問題，并提出應對策略，以期更好地培養學生的音樂素養，促進小學音樂的發展。

關鍵詞：小學音樂? 五年級? 教學簡析? 實用策略

引言：社會日新月異的發展要求人們能力全面的提升，在教學中不再只是拘泥于文化課的講授，音樂課作為一門藝術課，可以提高同學們的審美鑒別能力，但一直以來被視為副課，在很多學校和地區更是被認為是可有可無的科目，在進行排課時往往被忽略。隨著素質教育的大力提倡才被提上課表，但大多數情況下也只是流于形式，使得音樂課的發展舉步維艱。小學時期是學生們求知欲強、記憶力好、性格塑造的黃金時期，所以應積極把握小學的關鍵時期，為了適應社會的發展，努力培養學生的音樂興趣愛好，提高學生的藝術修養。

一、五年級學生現狀

1.五年級學生的心理特點

五年級的小學生開始進入少年期，此時逐步由幼稚走向成熟，渴望獨立，想要擺脫對家長和其他人的依賴。在認知方面，五年級的學生認知能力進一步增強，有意注意逐步占據主導地位，注意的廣度和深度都有所加強，在音樂的學習中，注意力集中的時間較低年級的學生明顯增加。在情意方面，五年級的學生情感的認知力變得更加敏感豐富，渴望獨立自主，喜歡追求新鮮的事物，意志力有所增加，在音樂課堂上能夠約束自我。在個性方面，學生們開始注重自我，表現力和自尊心進一步增強，流行音樂、動漫音樂等節奏性強的音樂類型受廣大同學們的喜愛，對于課本上節奏平緩，起伏較小的音樂類型則沒有太大的興趣。

2.五年級學生的行為特征

此時學生們逐漸進入青春期，性格和聲音都有很大的變化，發育較早的同學會出現變聲期，男生聲音變得沙啞，女生聲音也不似以前的尖細清脆，有的女生也會出現生理期，由于身體的變化，有的同學們難以接受與其他人的不同，心理上出現害羞、自卑等變化，因而會變得沉默寡言，在上音樂課時更會因為聲音難聽而不愿開口說話，嚴重影響教學質量。

二、五年級音樂課現狀

1.課時變少、內容變多

五年級臨近六年級，再過一年學生們便面臨著小升初的關鍵時期，受應試教育的影響，大多數地區的學校減少了每周音樂課的上課時間，但是其課本的內容并沒有相應減少，反而對于歌曲的學習和掌握還增多，使得課堂的氛圍變得緊張，音樂課老師的授課壓力增加。

2.曲子變長、難度增加

相較于低年級，五年級對于學生們歌唱能力的要求進一步提高，能夠用正確的姿勢和呼吸方法唱歌，能夠進行識譜和區別音樂風格，且歌曲長度增加，曲調變得復雜，難以練習的合唱部分占每首歌的比例也增加。五年級的歌曲節奏復雜，音程跨度比較大，出現的二聲部歌曲占歌曲總數的一半，其中，二聲部合唱的音準和諧問題是學生們學習和練習的重難點部分，要花費更多的時間和精力，使得音樂課的時間變得更為緊張和迫切。

3.音樂教育投入不足，教學方法單一

受資金限制的影響，很多學校沒有專門的音樂教室，且樂器方面的種類也較少，大多數的音樂課都是在教室里上課，通過多媒體的介紹認識各種樂器，因此，學生們的印象沒有那么深刻，學習的效果大大減小，且受傳統教學方法的影響，很多老師只是進行單一的灌輸式學習，口頭講解基本知識，簡單的帶領學生們唱一遍歌曲，沒有深入細致的進行剖析。

三、提高五年級音樂課堂有效性的策略

1.評價方式多元，以生為本，因材施教

因為五年級的學生開始出現多樣化的發展，自我意識和自尊心增加，老師在教學的過程中不能實施傳統的“一刀切”的方式，要轉變教學思想，以學生為主體，對每個學生都有一個認真的分析，觀察每一個學生在課堂上的表現，針對不同學生的特點采取不同的教學方法，在評價過程中注重維護學生的自尊，采取多元化的評價方式。

2.提高課堂效率，進行情境化教學

雖然五年級的學生抽象思維和情感有所加強，但是只是進行傳統的領唱教學和講解樂理知識，同學們并不能很好的掌握情感態度，無法引起共鳴，導致歌唱效果差，為了提高課堂效率，老師可以利用多媒體，展示歌曲不同曲調和情緒的圖片或者根據歌曲的內容，編創不同的情境，讓同學們進行角色扮演。通過情景化教學，讓同學們近距離接觸歌曲所表達的內容和感情，提高對音樂的熱情。

3.加強小學音樂硬件和軟件設施建設

由于五年級的音樂難度有所增加，歌曲變化多樣，為了優化教學，提升教學質量，需要有一定的基礎設施進行支撐，樂器器材的缺失在很大程度上阻礙了音樂課堂的效率和教學的進一步發展，針于此，相關政府部門和學校應加強重視。

四、總結

小學音樂課的修習是學生們培養音樂興趣的關鍵時期，學校和老師應根據不同年級學生的特點開展不同的方案和教學工作，積極踐行新課程理念，推進音樂的進一步發展。

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