潤物細無聲

陳旭丹

摘 要：青少年作為祖國、民族、未來的希望，注重青少年的思政教育尤為重要。小學階段，其自我意識正處于發展階段，而該階段自我意識的養成和教育的好壞與其未來的思維觀念、社會能力息息相關。教師教學模式與思維方式也在不斷改變。數學老師雖然不如班主任那樣肩負重要責任，但同樣需要數學老師適當予以思政引導教育，充分用教材思政元素有效地幫助學生建立正確目標，確定良好的成長方向。教書育人是教師的重任，尤其小學教師擔負著艱巨任務，小學數學教師既要培養學生數學素養，同時又要重視學生愛國主義和集體主義精神的培養以及團結友愛、尊師愛友等正確的人生觀、世界觀、價值觀確立。本文主要對在小學數學課程教學中進行思政教育的教學策略進行分析，現報告如下。

關鍵詞：思政教育;教書育人;潤物細無聲;小學數學

一、小學數學教學滲透思政教育現狀

數學屬于現代科學發展不可缺少的工具，在基礎教育中需要重視其內容教學，其中思想教育的滲透不可或缺，只有這樣才能培養學生的科學態度、數學精神、問題思考、探究、解決能力，進而調動其積極學習數學，助力養成良好的學習習慣。身居一線的數學教師開展教學時應該使用可行性的的教育方法，將育人和教書相互融合。然而傳統數學教學由于學生需要較大的適應教育壓力，所以大部分德育部分被教學忽略，教師比較看中學科知識的講解，導致不斷減少德育占據的比例。近年來，伴隨新課改的逐步深入，學科教育逐漸備受多方重視，但實踐、理念、評價等依舊需要探索，所以思政教育目標尚未達成。此外，多數教師教學時無法正確處理兩者滲透出現的割裂，需要更好的優化調整。

二、數學教學滲透思政教育的策略

（一）利用教材，捕捉思政教育素材

小學數學的課程中存在豐富的思政素材與教育資源，可以將思政教育更好的融入到課堂中。此類課程雖無純粹的思政教育，卻時常包含思政教育的中心思想，教師針對課程加以總結和思索，通過內容聯想相關的思政意識給予學生有效引導。北師大二年級下冊的“比一比”，主圖是比較四大名山，問題是誰高、誰矮，請按從高至矮排一排。情境導入環節，整理四座名山資料，重點體現華山險峻、黃山秀美、香山燦爛、泰山博大，視頻欣賞使孩子充分體會祖國壯美河山和文化傳承自豪感。課程核心環節，安排組數游戲，游戲蘊含較多思政思想。

（二）恰當講解，換位思考實施思政教育

德育作為思政教育主要的內容，可以輔助學生明禮儀、知廉恥、懂對錯。在教學中教師需要以身作則為榜樣，一言一行均會影響學生世界觀和價值觀的形成，所以數學教學時，老師需要時刻捕捉機遇發揮聯想。生活總會遭遇各類分歧與問題，學會換位思考、解決、理解問題。每個人思維不同，看法不同，所以要學會改變角度看待問題，改變做事方式，使事情簡單，不要固定思維，不然也會鉆進死角。讓學生了解換位、多角度思考，使事情簡單好做，以側面實施思政教育。例如：教學“觀察物體”時，借助教學視頻，讓學生講出第一眼看到的形狀，物品顏色，然后通過視覺翻轉角度，直至物體出現新形態，進而使學生明白不同距離、視角下，眼睛看到情景不同，發展其空間觀念。

（三）結合實際生活，幫助學生建立正確價值觀

知識源于生活，豐富的經歷，方能深化學生對知識與社會的了解，從而豐富學生情感與精神體驗。小學生因年齡小，身心尚未發育成熟，其價值觀和行為意識均容易因外界影響而動搖，如果發展方向產生偏差，改正則極度困難。教師應該立足于實際，潛移默化的指導學生，數學教學可以幫助學生建立正確觀念。例如：關于“認識時間”，教師需要結合生活創設情境，因此時間屬于抽象概念，無法進行觸摸體驗，但又與生活相關，聯合不同事件理解時間，同時幫助其養成珍惜時間的好品質。

（四）利用數學歷史，滲透愛國主義教育

愛國主義精神作為每個民族的靈魂，作為世界文明的古國，擁有較多的文化遺產，在數學研究上擁有諸多輝煌成就，在小學數學教材中有提到數學成就和歷史，數學教師以此作為切入點來介紹其成就，強化學生對祖國的認同感，培養其愛國主義精神。例如，小學數學的教學階段，可以運用多媒體使學生更細微的了解;在原始社會的終末期，出現貨物與私有制交換以后，人們對形和數的認知又更進一步。然后PPT內插入文化時期的陶器，上面刻有計數符號和數字，說明人們當時就學會如何使用文字符號，針對數學早已有過研究，以此提高學生的認同感，幫助其積極主動的學習數學。

結語

人類屬于復雜生物，其成長變化均容易受到外界影響。教育對于品德形成至關重要，小學數學的教學模式在教學中為滲透思政教育提供一定的可行性。如果想要更好地促進學生全面發展，就要幫助學生掌握豐富知識培養良好素養。小學數學是基礎教學的重要組成部分，教師要在整個教學中積極滲透德育教學，努力貫徹“立德樹人”目標，快速挖掘教材所蘊含的素材，進而實現思政教育的無痕滲入，利用數學育人的功能，大力增強學生的綜合能力，更好促進其全面發展。

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