在小學體育籃球教學中引入游戲教學模式的策略

【摘 要】隨著我國教育體制不斷完善，籃球教學得到了應有的重視，并且為小學體育教學帶來了生機和活力。積極開展小學體育籃球教學可以促進學生身心健康發展，為學生成長、發育提供保障。文章對在小學體育籃球教學中引入游戲教學模式的意義進行詳細分析，并提出在小學體育籃球教學中引入游戲教學模式的策略。

【關鍵詞】小學體育;籃球教學;游戲教學模式

【中圖分類號】G623.8? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）12-0176-02

游戲教學模式是一種具備科學性的教學模式。教師可以將小學體育籃球教學內容與游戲緊密結合，充分調動學生的學習興趣，展現出學生在小學體育籃球教學當中的主體地位。從客觀層面來看，小學體育籃球教學的內容存在一定難度。小學階段正是培養學生體育愛好與運動興趣的關鍵時期，若該階段缺乏對學生正確的引導，學生就很容易出現厭倦、反感體育運動的情緒，甚至對學生未來發展產生不利影響。為此，教師可以借助游戲教學模式的優勢，將小學體育籃球教學內容與游戲活動相結合，激發學生參與游戲教學的積極性，提升學生的學習興趣，為學生未來的可持續發展打下基礎。本文對在小學體育籃球教學中引入游戲教學模式的策略進行詳細分析。

一、在小學體育籃球教學中引入游戲教學模式的意義

（一）有利于調動學生學習籃球知識的興趣

小學體育籃球教學雖然具備一定的趣味性，但是學生想要掌握籃球運動技巧，還需要反復訓練，這就很容易讓學生產生枯燥、無聊的感覺。長時間的理論知識學習和技巧訓練對于小學生來說較為困難，容易打消學生的運動積極性。積極引入游戲教學模式，可以將小學體育籃球教學的知識與技巧編排到游戲當中，讓學生在快樂的氛圍之下產生學習的積極性，并且幫助學生形成終生鍛煉的觀念[1]。教師可借助生動有趣的游戲，讓學生在游戲中反復鍛煉籃球技巧，強化學生的籃球技能，培養學生對籃球運動的喜愛之情，有效完成籃球教學目標。

（二）有利于培養學生的團結協作意識

游戲教學模式可以讓小學體育籃球教學內容變得有趣，讓學生在小組協作、團結奮進的過程中積極交流、共同制勝，培養學生的團隊協作能力。教師可借助團隊游戲的方式，讓學生積極有效地與其他同學合作，自覺地融入到游戲當中，逐漸培養學生的團隊意識[2]。

（三）有利于提升學生智力水平

籃球運動不僅要求學生具備一定的運動技能，更要求兩個隊伍之間展開戰術博弈。將游戲教學模式引入小學體育籃球教學，教師可以讓學生結合小組自身水平，有針對性地衡量對手的水平，讓游戲活動具備競爭性，帶動學生思考，并且讓學生做出戰術判斷。從客觀層面來說，每一場籃球比賽，都是運動員在智力和戰術層次上的博弈，不同隊員的協調配合、戰術轉換都會對籃球比賽的勝負起到關鍵作用。小學體育籃球教學內容與游戲的結合，可以有效促進學生智力水平的提升，從而對學生的未來發展提供保障。

二、在小學體育籃球教學中引入游戲教學模式的策略

（一）利用游戲教學模式開展籃球熱身

小學體育籃球教學中最為基礎的教學環節便是熱身。充分的熱身活動可以讓學生的肌肉與關節適應較高的運動強度，避免突然劇烈運動對學生的身體帶來傷害，所以做好熱身極其重要。小學生的認知能力和領悟水平有限，甚至一些小學生對熱身運動會產生不耐煩的心理，所以，在開展小學體育籃球教學之前，教師可以將熱身活動與游戲教學模式緊密結合，充分調動學生熱身的積極性，引導學生主動參與到熱身活動當中[3]。如在進行熱身時，教師可以引入“籃球熱身啦啦操”，并且播放學生喜愛的音樂。在歡樂的節奏、活躍的氛圍之下，教師帶領學生進行熱身，讓學生通過拍球、手上籃球動作等諸多內容培養籃球運動感知能力，引導學生活動筋骨，激發起學生學習籃球知識的欲望。

（二）科學引入創意性籃球游戲

小學生正處于身心發展、智力發育的重要階段，該階段的學生有著較強的好奇心和想象力，該階段也是學生主觀意識形成的重要階段。小學體育籃球教學不僅要求學生掌握相應的籃球運動技巧，更要求學生形成較強的反應力與意志力，所以在小學體育籃球教學中，教師應該致力于學生反應力、意志力的培養，讓學生養成良好的運動習慣，幫助學生實現可持續發展，挖掘學生內在潛力。因此，在進行小學體育籃球教學時，教師便可以將具備創造性的游戲引入到小學體育籃球教學當中。如教師可以將籃球教學與接力賽結合，讓學生在掌握籃球技巧的同時，強化學生的意志力。教師可將學生分成6人小組，在50米跑道兩端分別安排3名學生，借助接力賽的方式，讓6名學生循環帶球接力跑，切實有效地在強化學生帶球能力的基礎上，鍛煉學生的團結協作能力和意志力，挖掘學生的內在潛能，展現出小學體育籃球教學的靈活性與創造性。

（三）將多媒體技術與游戲相結合

在科學技術不斷發展的當下，多媒體技術已經被引入到了小學體育籃球教學當中。對此，小學體育教師應該認識到多媒體技術對小學體育籃球教學的重要性，借助多媒體技術激發學生的學習積極性，幫助學生更加深入地理解籃球知識，培養和提高學生的籃球技術水平[4]。為了充分展現出學生在小學體育教學當中的主體地位，教師可以加強對多媒體技術的應用，將小學體育籃球游戲教學模式與多媒體技術緊密結合。如教師可以引入“籃球人物模仿大賽”，通過多媒體技術為學生播放他們最喜歡的籃球明星的比賽視頻，并且引導學生模仿視頻當中的動作，讓學生在模仿的過程中獲得更多籃球知識，并且逐步加深學生對籃球知識的認識與理解。借助偶像效應，切實將多媒體技術引入到小學體育籃球游戲教學當中，能夠提升小學體育籃球教學質量。

（四）結合學生需求選擇差異化游戲

每個學生的理解能力、身體素質都存在差異，所以教師在進行小學體育籃球教學時，必須要結合不同學生的特點，制定出差異化、區別化的游戲模式與游戲方法。教師在選擇籃球教學游戲時，應當結合不同階段學生的客觀情況，對游戲類型、游戲強度進行詳細分析[5]。

此外，教師還可以在小學體育籃球游戲教學當中引入分層教學模式，將身體素質較差、理解能力較差的學生分至A層，針對該層學生可設置簡單、入門級的小游戲;可將身體素質一般、理解能力一般的學生分至B層，針對該層學生可設置運動強度一般、運動難度一般的小游戲;可將身體素質較好、有一定籃球運動基礎的學生分至C層，針對該層學生設置難度較大的游戲。教師要尊重不同學生之間的客觀差異，讓每個學生都可以獲得能力和素養的提升。

總之，對小學體育籃球教學來說，游戲教學模式的應用意義重大，不僅可以調動學生的運動積極性，而且還可以培養學生的團結協作意識，提升學生的智力水平。教師要結合小學生的年齡特點，引入趣味化的教學游戲，充分激發學生的運動積極性，讓學生在運動和訓練的過程中實現健康可持續發展的目標。

【參考文獻】

[1]李先.小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略分析[J].文學少年，2019（17）.

[2]趙海燕.小學體育籃球教學中游戲法的應用探究[J].中國新通信，2020（8）.

[3]葉詠惠.將游戲運用到小學體育籃球教學中去的策略[J].中國新通信，2020（10）.

[4]蘭博.論興趣教學法在小學籃球教學中的應用[J].當代體育科技，2020（7）.

[5]謝華.小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略分析[J].學周刊A版，2020（4）.

【作者簡介】

厲昌磊（1994～），男，漢族，山東日照人，本科，二級教師。研究方向：健美操。