運用有效導入構建精彩小學語文課堂

【摘 要】語文是小學教育階段的基礎課程，該課程的教育教學元素比較復雜。教師需要培養學生的聽、說、讀、寫能力，明確不同教育教學環節的規范要求，以打造精彩小學語文課堂為目標，確保前期課堂導入環節有效落實。

【關鍵詞】課堂導入;小學語文;教學策略

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）12-0226-02

與其他學科相比，語文學科具有明顯的人文性，這有助于拓寬學生視野、增長學生見識，能夠激發學生產生多種情感，有助于學生實現全面發展。對于小學語文教師而言，想要達成這樣的目標，需要重點關注課堂導入環節。精彩的課堂導入能夠幫助教師打造高效課堂和精彩課堂，讓小學語文課堂煥然一新、魅力大增。

一、課堂導入概述

課堂導入是學科教學的首要環節。課堂導入的精彩程度決定著學生課堂學習的專注度，對課堂教學質量也會產生直接影響。高效的課堂導入有助于學生在自主學習的過程中產生由內而外的學習動機和熱情，能夠快速提升學習質量和學習效率。教師需要了解課堂導入對學生的重要影響，將課堂導入與教育教學改革工作融為一體，鼓勵學生動腦思考、動手操作，為學生提供參與課堂、表現自己和鍛煉自己的機會，切實拉近學生與課堂的距離，讓學生體會到學習的樂趣。

小學語文教師有必要從實際出發，結合學生的身心發展特點有針對性地設計和打造課堂導入環節，促成理論和實踐相聯系，激發學生對新知識、新內容的學習欲望，只有這樣才能夠更好地構建高效課堂和精彩課堂[1]。學生也能夠在自主學習的過程中提高對語文學科的學習興趣，實現自身的全面發展。

二、小學語文課堂導入的重要意義

（一）激發學生的學習興趣

由于小學生年齡較小，其在課堂學習過程中注意力集中的時間較短，很容易受到外界環境的影響，出現走神、做小動作等現象。為此，在開展語文教學時，教師一定要做好新課的導入。精彩的課堂導入能夠吸引小學生的注意力，調動小學生的熱情，讓小學生積極地參與教學活動，從而達到激發學生學習興趣的目的。

（二）達到溫故知新的效果

對于小學生來說，他們對很多陌生的知識接受起來比較慢，但對于自己熟悉或者學習過的知識接受起來就較為容易。在很多時候，小學語文教學的課堂導入都是以學生熟悉或者學過的知識為出發點，這就讓學生在鞏固舊知識的同時，也能夠把新知識移植到已有的知識經驗中，建立起新舊知識之間的聯系，使得學生更容易理解和掌握新知識。

（三）進一步明確教學目標

小學語文課堂教學中，教師通常會采用學生容易理解的方式來進行課堂導入，這樣可以更好地揭示教學主題，讓學生對知識框架有一個初步的認識，并能夠明確學習內容和需要掌握的重難點。

三、打造精彩小學語文課堂的策略

課堂導入作為小學語文教學中的重要組成部分，對學科教學質量的影響非常大。語文教師要進一步明確小學語文教學的重要意義及價值，抓住學科教學的重難點，充分利用課堂導入這一有效環節來指導學生、鼓勵學生，確保學生產生更多的學習能動性，真正實現學習能力及水平的穩步提升。

（一）設置懸念

小學生非常容易被外界的新鮮事物所吸引，教師需要結合學生的這一天性，精心設置不同的懸念導入新課。教師需要隨時關注學生在自主學習過程中的真實情況，了解學生的學習興趣，通過設置懸念來激發學生的學習興趣，讓學生跟著教師的節奏和步伐主動思考和分析問題。語文這門學科所涉及的教育教學元素比較復雜，在設置懸念的過程中，教師需要以精妙性和新奇性為依據，切實激發學生的學習能動性，擊中學生的興奮點以及興趣點，讓學生能夠掌握知識學習的重要方向以及具體意圖。在具體內容上，教師還需要強調主要事件、主要人物，并運用不同的技巧進行分析，確保學生能夠擁有更多自主思考的空間。設置懸念對教師個人的教育教學能力是一個較大的挑戰，語文教師需要做好課前準備工作，引導學生自主思考、大膽分析，鼓勵學生進行簡單研究。其中，簡單的設問環節不容忽略，這一環節有助于學生在教師的問題引導下，通過解決問題來提升個人的學習能動性。例如，教師在教學《稱象》一文時，可以先讓學生想象一下大象長什么樣子，之后向他們描述“大象高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子”的內容，引導學生思考“大象這么大，到底有多重呢？”通過這樣設置懸念，帶領學生進入到課文內容的學習中，有利于激發學生的探究欲望和求知欲望，從而使課堂教學更加精彩。

（二）開門見山

新課改之后的小學語文教材有了明顯的變動，現有的教材能夠更加直觀深刻地反映文章的主要內容，揭示文章的中心思想。在講解新知識時，教師可以采取開門見山的形式，設置精彩簡短的導語，主動揭示新知識的學習要求，讓學生能夠在自主學習的過程中產生較強的學習興趣。語文教師需要了解學生的興趣點，關注學生前期預習的具體情況，了解學生的主體差異性，通過精妙新穎的課堂導入來激發學生的學習欲望以及興趣，使學生能夠在教師開門見山的導語引導下實現自主學習以及小組合作學習。例如，教師在教學課文《海底世界》時，可以用學生喜歡的方式向他們描述海底的世界是什么樣子的，或者在正式講課之前，借助多媒體設備，向他們播放相關的圖片或視頻，以此來吸引學生的注意力，并讓他們針對自己所觀察到的內容進行相互探討，學生的學習欲望可以被很好地激發出來。通過這樣開門見山的方式，可以有效提升課堂的活躍性，促進小學語文教學質量的提高。

（三）故事吸引

小學生非常喜愛聽故事，教師可以采取故事吸引法來激發學生的好奇心，讓學生在自主學習的過程中主動探索新知識。教師需要根據學生的心理狀態，設置不同的故事性導語，將故事情節和人物融入其中，確保學生在聆聽故事的過程中建立完整的形象概念。如果故事的個性比較強，情節較為離奇，那么學生就會興趣高漲，在學習新知識的過程中變得更加主動。教師則需要注重故事導入設計的深度以及廣度，如果教師在講完開頭后學生就能夠馬上猜到結局，那么學生就會變得比較消極，難以激發學生的興趣。教師需要以獨創性、新穎性和生動性為依據，將更多的趣味性元素融入故事導入之中，鼓勵學生大膽分析、大膽評價，旨在讓學習過程不那么枯燥與乏味，充分彰顯學生的課堂主體地位。小學語文教師要結合教學進度，充分利用教育教學時間讓學生對故事進行簡單判斷以及預測，這樣更有助于學生的思維發展。

（四）創設情境

情境教學法是一種非常有效的教育教學方法。為了確保學生能夠集中注意力主動完成學習任務，教師需要著眼于情境創設的相關要求，創新課堂導入方式，積極融入不同的情境來感染學生、引導學生，鼓勵學生自主完成新課學習任務。學生對課文的正確理解非常關鍵，教師需要結合學生在情境感知中的真實條件給予巧妙指導，借此機會培養學生自主判斷和自主分析能力。在科學啟發的前提下，增強學生的學習興趣，讓學生可以在興趣的支撐下養成主動學習的習慣。語文教師更要結合教學需要靈活穿插不同的情境元素，讓學生受到啟迪、獲取靈感，這有助于學生敞開心扉與教師進行互動交流，從而彰顯課堂導入的重要作用及優勢。

為了打造真正的精彩課堂，促進教學資源的合理配置，小學語文教師需要抓住課堂導入這一環節，促進小學語文教育教學質量的綜合提升，讓整個語文教學變得更加豐富和多元。小學語文教師需要了解學生在自主學習中的真實情況，分析不同教學環節之間的內在邏輯，將懸念設置、開門見山、故事吸引以及情境創設相融合，讓課堂導入環節更精彩，從而讓學生能夠主動參與課堂、實現自主學習，進而在自主學習的過程中產生更多的學習動力及欲望，促進學生的全面成長，以此來更好地突破傳統課堂導入方式所帶來的各種不足及困境。

【參考文獻】

[1]周靜.寓情于理，打造精彩課堂論小學語文教學中的情理交融[J].才智，2020（11）.

【作者簡介】

劉向輝（1982～），女，漢族，甘肅定西人，本科，中小學一級教師。研究方向：小學語文。