小學美術課堂教育中如何培養學生的創新能力

黃宇平

【摘要】小學美術教育是創新思維的啟蒙課程，在我國，小學美術教育也已成為至關重要一個環節，創新能力激發對小學生來說有至關重要的作用。美術教育特別重視學生個性發展與創新精神的培養，創新能力的激發與發展已成為美術學科著重培養的核心指向。而小學生作為祖國未來的重要力量，培養學生創新能力的思維發散，有利于加強他們的主觀意識。本文就小學美術課堂教育中如何培養學生的創新能力進行分析，并提出相應的策略。

【關鍵詞】小學美術;課堂教育;創新能力

一、小學美術教學現狀

在我國，由于多種原因，有部分教師往往在教學過程中占據主導地位，只管課堂紀律及跟緊教學進度，忽視了學生的創新思維和學習主動性。在這樣一種較為緊張、嚴肅的氛圍中，教師如果把絕大部分課堂時間放在理論知識上，很容易導致學生的思考和動手能力有偏差，容易導致學生在實踐課堂教學中的學習效果不好。特別是在小學階段，學生的心理、生理方面還沒完全發展成熟，很容易受外界因素的影響。他們好奇心尤其旺盛，美術是他們發現與探索事物的重要途徑與媒介之一，如何在美術教育中引導他們善于發現、欣賞生活中的美，培養學生對待事物的感知能力和提高審美意識，是美術教師在課堂上亟需解決的一大問題。因此，在當前小學美術教學中，教師要讓學生回歸主體地位，根據班上學生的實際學習能力和個性特點進行科學的教學設計，在課堂上盡量做到理論和實踐教學相結合。同時，教師還要在課堂上注重學生創新思維及能力的培養。

二、培養創新能力的途徑和方法

激發學生對學習的興趣是培養創新能力的重要一步。因為“興趣就是最好的老師”，這句話不無道理。教師的情緒是非常影響課堂教學氣氛的，如果教師一臉嚴肅、面無表情地踏進教室，學生們會先入為主地覺得“老師今天心情不好”，在課堂上畏畏縮縮，生怕惹教師不痛快。在嚴肅的氛圍主導下，一課堂的教學質量自然就會偏低。其實，笑容是營造和諧氛圍的重要的手段，也是師生溝通的重要橋梁。教師應當要精神抖擻、面帶笑容地走進課堂，用自己的行動感染學生、親近學生，拉近與學生之間的距離。在這樣一種親切的氛圍中，教師還可以適當運用幽默的語言。如，給學生講一些有關美術方面的有趣小故事等，這樣有助于調動學生學習的興趣、喚起他們對學習的熱情。

學生對美術學習有了興趣，教師就可以進一步培養他們的創新能力。在提高創新能力之前，教師要做的第一步就是激發學生的創新意識，教師應該讓學生明白什么是創新？學生對創新意識有初步的了解后，就可以循序漸進地培養創新思維能力，美術是體現創新的學科之一，因為每個人對待同一樣事物都會有不同的看法和見解，學生可以充分發揮你的想象力和觀察力，然后創造出各種各樣的繪畫題材。在小學美術教學中，教師應該積極地去引導學生怎么去觀察每件事物，從而在觀察中培養學生善于發現美、欣賞美的良好習慣。教師要鼓勵學生勇于表達自己的想法，表達自己的內心世界。如，在教學《涂色游戲》一課時，任意畫線與涂色是本課的導入點，平涂是本節課需要掌握的基本繪畫技能。一年級的學生對自己選擇工具和色彩認識不深，可以隨意涂色的想象力游戲會產生濃烈興趣。但在涂色時，學生會容易失去耐心，覺得涂得很累或者涂了的顏色不好看，想放棄，這時候需要教師引導。教師可以讓學生在游戲中去認識色彩，在欣賞中去感受色彩。提醒學生用線條和顏色來創造形狀，并讓他們用自己的語言來命名。課堂不再是呆板的，單調的，而是讓學生回歸主體地位，讓學生在涂色的過程實現創新，這樣會有不一樣的效果。

如果學生只具備創新意識，這樣是遠遠不夠的，還必須要付諸行動，有實際的創新能力才能去展現自己。在美術課堂中，教師可以著重選擇一些能夠訓練學生思考和動手能力的教學內容去進行重點教學，在教學過程中還要多鼓勵學生多動腦多動手，把自己腦海中的創新想法付諸行動，轉化為創新能力。如，在手工課《送給爸爸媽媽的禮物》中，教師可以創設有關父母的節日導入。如，父親節、母親節、父母的生日等，讓學生感知節日的意義，激發制作小禮物，感謝父母養育之恩的情感。教師也可以和學生一起欣賞課文中的禮物樣式，想想課文中的“小項鏈”美在哪里？試一試：可以運用什么形式去進行設計小禮物才好看呢？在探討中讓學生感知父母的節日;嘗試各種材料中，能把各種材料妙用，發展創新能力;在評價中，也可以讓學生感受形式美。更重要的是讓學生自己動手創作，把自己的想象通過制作手工的形式去表現出來。又如，《紙碟怪臉》，通過設計制作紙碟怪臉，讓學生掌握一些簡單的面具設計制作方法與妙用材料的技能，發展創新思維和動手能力的同時，感受面具藝術的魅力，提高審美情趣和美術素養。 合理妙用各種垃圾來設計和裝飾奇怪的面具。可以讓學生思考怎樣造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和“怪”的效果。要怎樣才能做出“怪”的效果呢？這就需要學生的創新了，每個人的創新思維不一樣，做出來的效果就有所不同，但如果教師能在學生思考的時候給一個大的方向，學生在制作的過程中就有主要方向，在一個大的方向里思考，會有事半功倍的效果。因此，在課堂上，教師給予學生的方向是很重要的。這一課還有一個重要的創新點，就是學生帶的材料多少，材料多的自然想法可以大膽一點，這樣出來的面具效果也會好一點。 這樣有趣的課堂，不但可以鍛煉學生的創新能力，還可以培養學生在日常的美術教學中創新思維。在做的過程中，學生出現了做的禮物好象是給自己做的這種現象，證明學生給父母送禮物的意識還不夠，大多數學生不知道父母的生日，看來德育這方面的工作還要做寬、做細，特別是藝術課在這方面要加強滲透。

美術課堂教學是教師與學生之間的交流平臺，師生的及時互動也是十分必要的。一個合格的美術教師，不僅需要教會學生基本的美術理論知識和繪畫方法，還應在學生實踐過程中進行及時地指點和輔導。例如，在畫人時可讓學生多觀察每個人的臉形，觀察每個人的五官形狀是否一樣，還有每個人的發型、身材、個頭、衣服、色彩等，這些可以讓學生在平時的學習中學會運用，多看眼前的事物。教會學生基本的創作方法，剩余的繪畫則讓學生自己獨立完成，充分發揮學生的想象力和創造力。對于表現優秀的學生要給予充分的肯定和贊許，因為小學生這一階段的特性，他們往往十分在意教師的表揚和鼓勵。教師要抓住學生的這一特性，激發學生對美術的興趣。另外，小組合作學習也是美術教學中有效的一種教學方式，正所謂“三個臭皮匠頂個諸葛亮。”多人的討論交流有利于學生發散思維，迸出不一樣的火花，在培養他們創造能力的同時也能提高溝通能力。

三、結語

當今社會需要的是具備探索精神與創造能力的全能型人才，“填鴨”式教學早已是過去式，教育要培養德智體美勞全面發展的人才。美術是一門充滿想象與創造的學科，培養學生的創新思維能力不僅能提高其藝術水平，還會對學生未來的生活、甚至是工作產生多方面的影響。美術教師應該盡最大的努力去激發學生學習美術的興趣，也可以利用網絡、多媒體等多種現代教學設備提高學生的課堂參與感，鼓勵學生各抒己見，開闊他們的眼界，為他們的創新思維能力的培養奠定堅實基礎。

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