思政課一體化建設初探

張建存

摘要：面對不同的教學環節的開展，教師都需要優化學生在課堂中的學習表現，讓學生對于知識內容進行合理的探討，因為中小學思政課一體化是非常重要的，所以教師在面對不同的教學決策的時候，都需要從課堂的教學實際情況中出發，這樣才能打破傳統的教學課堂分割的模式，也能拓展新時代教學的空間，讓各個階段的知識內容的講解，都可以變得更加的高效，所以教師在從學生的學習角度鐘出發，都可以切實地提升學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，這樣才能構建高效率的課堂教學模式。

關鍵詞：初中道德與法治;思政課一體化;單一枯燥;錯誤觀念;設備優勢

再從對于學生的學習了解的角度中進行狠的思考，教師才能對于自己在跟他們的教學語言進行合理的反思，也能讓學生在這樣的事希望于下積極主動的脫光自己對于知識內容的學習和運用，所以教師在面對不同的教學環節開展的時候，都需要將思政一體化的教學理念進行合理的落實，這樣才能切實有效地推動學生的辯證思維能力的發展，也能讓學生對于自己的學習成果都可以進行合理的思考，所以就是在針對當前的課堂的教學現狀，需要創新自己的教學理念，突出學生在課堂當中的主體學習地位，讓學生意識到道德與法制知識內容學習的重要性，并且對于學生的法制學習意識進行合理的培養。

一、課堂教學模式單一枯燥

增強學生課堂當中的溝通和交流，能讓學生在理論知識內容的學習和理解中不斷的發揮出自己的學習觀點和學習水平，這樣才能幫助學生融入到課堂的學習氛圍中來，因為在傳統的課堂教學模式中是比較單一枯燥和乏味的對于知識內容的學習，這樣就會導致學生在課堂當中的學習進度沒有得到有效的提升，也會影響對于課堂中教學實踐的利用效率，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要從學生對于理論知識里面的學習和探究中，增強學生課堂當中的語言知識內容的學習和理解，也能幫助學生對于不同的學科理論知識內容進行合理有效的運用。

例如，在教授學生學習“歡快的青春節拍”這一章節內容時，學生在理解不同的理論問題的時候，教師都需要幫助學生對于不同的知識內容進行合理的探討，這樣才能幫助任課教師改變課堂中單一枯燥的教學模式，也能引導任課教師對于自己的教學語言進行合理的豐富，從而提高學生在課堂中學習的趣味性，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要將思政一體化的教學思想進行合理有效的融入。

二、受“重主輕副”錯誤觀念影響

減輕學生在課堂中對于知識內容的學習分析的難度，能讓學生對于不同的學科問題的思考探究的興趣得到有效的提升，所以教師在培養學生的學習自信心的時候，需要讓學生在課堂的學習過程中，可以積極的參與到課堂的學習活動中來，讓學生對于自己的錯誤學習觀點進行合理的轉變，這樣才能讓學生意識到，無論是任何一門科目知識內容的學習都是非常重要的，從而真正的培養學生的綜合學習能力。

例如，在教授學生學習“自我新期待”這一章節內容時，從學生的學習角度中進行合理的思考，才能增強學生在課堂中等于知識內容的學習理解和運用，讓學生對于自己的學習器材都可以進行合理的落實，不斷的發揮學生的學科自主性，數學教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要幫助學生轉變自己的錯誤學習觀點，這樣才能增強學生在課堂中，對于知識內容的學習和分析，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，可以主動地提出自己的學習想法。

三、未能發揮真正“互聯網+”設備優勢

教師在運用互聯網教學設備的時候，可以積極有效的提高學生對于知識內容的學習和理解，而且也能讓學生對于不同的學科問題進行合理的提出，這樣才能讓學生對于知識內容進行合理有效的運用，而且也能發揮學生的學科學習的自主性，從而不斷的優化學生在課堂中的學習表現，所以教師在將思政一體化的教學思想間接合理有效融入的時候，都可以改變課堂中知識內容的講解步驟，讓學生對于不同的學科問題進行合理的思考和分析。

例如，在教授學生學習“做情緒的主人”這一章節內容時，學生在面對自己不會做的題目的時候往往會產生非常復雜的情緒，有憤怒也有沮喪，教師在讓學生對于不同的情緒的類型都進行合理有效理解的時候，才能幫助學生掌握處理不同情緒的方法，讓學生做自己情緒的主人才能引導學生時時刻刻保持一個清晰的學習思維頭腦，所以就是在將互聯網的教學設備的優勢進行合理有效運用的時候，都可以切實地提高課堂中知識內容的講解質量，也能為學生構建不同的課堂教學模式。

總而言之，教師在幫助學生對于不同的學科知識內容都進行合理有效運用的時候，可以提高學生的學習基礎，也能在思政一體化的建設中對于不同的教學課堂模式進行合理的創新，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論知識內容進行合理的思考，也能提高學生的學習思維。教師在面對不同的教學問題的時候，都需要創新課堂中教學活動的開展，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論知識內容進行合理的分析和解決，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，可以提高自己對于問題的解決能力。

參考文獻：

[1]賀芳. 初中道德與法治教學中培養學生思政素質的探究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2020（24）：175.

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