見微知效

陳珍華

摘要：電子信息技術(shù)的發(fā)展，讓微課教學(xué)迅速發(fā)展，將微課技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，方便了老師們的課堂教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著巨大的影響。本文將著重從微課技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進作用和運用方法這兩方面對微課技術(shù)進行分析。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);促進作用;運用方法

微課技術(shù)，特點就是時間簡短，重點突出，將微課技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓小學(xué)生更加容易感知到學(xué)習(xí)的重點，提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，給枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來了生趣。在這種新模式的教學(xué)下，要求教師提高自身的能力，掌握微課教學(xué)的基本要點，幫助學(xué)生們更好、更方便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、微課的促進作用

1、讓學(xué)生成為課堂主體

微課教學(xué)，顧名思義就是微小的課堂，每節(jié)課的時間比較短，內(nèi)容重點集中，方便學(xué)生接受新知識，但是這也要求學(xué)生要學(xué)會自主思考，自主學(xué)習(xí)。老師進行微課教學(xué)，最重要的就是要讓學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，把課本的重點用短的時間清楚仔細的進行講解，然后讓學(xué)生在課后進行自主的思考，真正掌握課堂知識。

例如在教分數(shù)、小數(shù)的時候，老師可以讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，了解分數(shù)、小數(shù)的定義以及它們和整數(shù)之間的區(qū)別，還可以讓學(xué)生與同伴進行討論，提出各自的結(jié)論和疑問，然后在課上的時候給學(xué)生們進行知識點的講解，課后詢問學(xué)生們疑問是否得到解答，與同伴討論得出的結(jié)論是否正確，如果學(xué)生們還有疑問老師就給出解答。

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們必須主動去了解自己所要學(xué)習(xí)的知識，并提出自己的疑問，得出自己的結(jié)論，老師們所講的內(nèi)容也都是根據(jù)學(xué)生們的需要所安排的，整個學(xué)習(xí)過程都是由學(xué)生作為主體而主導(dǎo)進行的，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)和掌握知識。

2、讓學(xué)生更好掌握重點知識

數(shù)學(xué)這個科目對于小學(xué)生來說會有些枯燥和難學(xué)，所以為了讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，就必須要讓學(xué)生們集中注意力好好聽講，但是在往常的40分鐘的課堂上，小學(xué)生通常不能夠做到一直都集中注意力聽講，但是微課教學(xué)的出現(xiàn)就很好的改變了這種情況。微課教學(xué)會把課堂切分成一小段一小段的，讓學(xué)生不需要40分鐘一種都保持一種精神集中的狀態(tài)，微課教學(xué)模式，是在短時間內(nèi)，把知識點集中在一起講，老師在講重點時適當(dāng)提醒學(xué)生，學(xué)生們在這時候集中精力聽講，就能夠很好的把握知識重點。這樣也就能很好的避開了小學(xué)生注意力不集中這個問題。微課一般一節(jié)課只講一個重點，這讓小學(xué)生能夠更好的集中注意力去接受新的數(shù)學(xué)知識，也能讓他們更容易理解和更好的掌握知識點。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的學(xué)生，處在于年紀(jì)較小的階段，對于學(xué)習(xí)一般不會抱有太大的興趣，像以往的那種教學(xué)方式就只是上課老師講課，學(xué)生們聽，一般學(xué)生們都會覺得枯燥無聊，再加上數(shù)學(xué)本身就是一門比較難的學(xué)科，學(xué)生們的興趣就會更低，但是如果采用微課教學(xué)，讓學(xué)生們在觀看視頻時進行學(xué)習(xí)，這種新型的教學(xué)方法就能提高孩子們對于學(xué)習(xí)的興趣，這樣逐漸改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，讓他們對數(shù)學(xué)，對課堂產(chǎn)生興趣，從根本上扭轉(zhuǎn)他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能讓他們真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

4、微課知識重點突出

微課教學(xué)，通常一個視頻只講一個知識點，重點比較突出，方便學(xué)生們學(xué)習(xí)和吸收知識。小學(xué)的孩子，一般不會自己分知識重點，但如果使用微課教學(xué)，就能清晰的告訴孩子們每一個課時中的重點，這樣既方便孩子們學(xué)習(xí)，又方便他們總結(jié)，也能方便他們復(fù)習(xí)。

二、微課的運用方法

1、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)

微課最主要的特點就是時間比較短，所以可能從教學(xué)的一開始就在講重點，沒有時間去進行新知識的介紹和引入，而這也恰恰需要學(xué)生們提前做好新課預(yù)習(xí)，才能很好的吸收微課的教學(xué)知識。老師們在進行微課教學(xué)之前，一定要強調(diào)讓學(xué)生們進行課前預(yù)習(xí)，只有充分做好課前預(yù)習(xí)，才能讓學(xué)生們更好的接受微課所教學(xué)的知識，這樣才不會讓學(xué)生們對微課所教學(xué)的內(nèi)容感到手足無措，要讓學(xué)生們有準(zhǔn)備的進行微課學(xué)習(xí)，不要因為沒有提前預(yù)習(xí)而影響微課教學(xué)的效果。

例如在教乘法這一課時，可以讓學(xué)生們自己提前去看書，先了解乘法的基本定義，乘法與加法之間的不同，以及乘法的對于計算的便利，然后課上老師再用微課技術(shù)，把重點講一遍，讓學(xué)生們有準(zhǔn)備的進行知識的吸收，這樣新知識對于學(xué)生們來說可能會比較容易接受。

2、保障微課內(nèi)容質(zhì)量

老師們在制作微課課件時，一定要結(jié)合學(xué)生們的需求進行制作。老師要充分了解學(xué)生們對新知識的接受程度以及學(xué)生們的知識基礎(chǔ)，以此來選擇適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的微課視頻。微課時間較短，要在有限的時間里向?qū)W生傳達最重要的知識，微課知識內(nèi)容的選擇很重要，而這個知識內(nèi)容就要看學(xué)生能夠接受什么樣的知識，需要接受什么樣的知識，這些都需要老師們用心去選擇，去制作，才能找到最符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，這樣才能方便學(xué)生們學(xué)習(xí)，真正達到微課教學(xué)的目的。

3、重點要突出

微課最主要的特點就是簡短，所以老師在講課的過程中要注意突出重點，直接挑最重點的內(nèi)容講，把一些引入的，或者一些不太重要的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減，盡量做到在這簡短的時間里全部都是重點的輸出。

比如在講到分數(shù)的加法時，老師可以把重點放在分數(shù)的約分和做加法時分母不需要相加這里，而對于分子如何相加則可以簡單帶過，這樣詳略得當(dāng)，學(xué)生們才知道哪里是重點，才明白這節(jié)課學(xué)的是什么。

4、注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)

微課教學(xué)，不僅僅只是注重課堂的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生們的課后復(fù)習(xí)。微課教學(xué)，時間短，效率比較高，但是難以保障學(xué)生們能否完全接受課堂所講的知識，而且微課講的是一個一個的知識點，沒有將其與前面的知識點串聯(lián)起來，所以需要老師們督促學(xué)生們進行課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們把每一個孤立的知識點聯(lián)系起來，整理到一起，形成一套自己的知識體系。而且老師要給學(xué)生們布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們自己鞏固一天所學(xué)的知識，這樣也方便老師們檢查微課教學(xué)的效果。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)，有了微課教學(xué)技術(shù)的引入，更加的適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，短時間，抓重點的教學(xué)，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)更有興趣，對學(xué)好數(shù)學(xué)更有信心。微課讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌R點進行深入學(xué)習(xí)，按照自己的需要學(xué)習(xí)，既能起到一個查漏補缺的作用，也能起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種補充和改進。方便學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識。

參考文獻：

[1] 來超朋，李麗，張云娜.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略及效果評估[J].考試周刊，2018（37）：87.

[2] 王安.探究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（33）：91.

[3] 何耀霞.小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用與建設(shè)分析研究[J].中華少年，2018（10）：7.