見微知效

陳珍華

摘要：電子信息技術的發展，讓微課教學迅速發展，將微課技術融入到小學數學教學中，提高了學生們對數學的學習興趣，方便了老師們的課堂教學，對學生的學業學習和發展都有著巨大的影響。本文將著重從微課技術對小學數學教學的促進作用和運用方法這兩方面對微課技術進行分析。

關鍵詞：微課技術;小學數學教學;促進作用;運用方法

微課技術，特點就是時間簡短，重點突出，將微課技術引入到小學數學的教學中，讓小學生更加容易感知到學習的重點，提高學生們對于學習的興趣，給枯燥的數學課堂帶來了生趣。在這種新模式的教學下，要求教師提高自身的能力，掌握微課教學的基本要點，幫助學生們更好、更方便的學習數學知識。

一、微課的促進作用

1、讓學生成為課堂主體

微課教學，顧名思義就是微小的課堂，每節課的時間比較短，內容重點集中，方便學生接受新知識，但是這也要求學生要學會自主思考，自主學習。老師進行微課教學，最重要的就是要讓學生學會獨立學習，把課本的重點用短的時間清楚仔細的進行講解，然后讓學生在課后進行自主的思考，真正掌握課堂知識。

例如在教分數、小數的時候，老師可以讓學生們提前預習，了解分數、小數的定義以及它們和整數之間的區別，還可以讓學生與同伴進行討論，提出各自的結論和疑問，然后在課上的時候給學生們進行知識點的講解，課后詢問學生們疑問是否得到解答，與同伴討論得出的結論是否正確，如果學生們還有疑問老師就給出解答。

在這種教學模式下，學生們必須主動去了解自己所要學習的知識，并提出自己的疑問，得出自己的結論，老師們所講的內容也都是根據學生們的需要所安排的，整個學習過程都是由學生作為主體而主導進行的，這樣才能更好的激發學生們的學習興趣，讓學生認識到自己在學習中的重要性，讓學生真正的學習和掌握知識。

2、讓學生更好掌握重點知識

數學這個科目對于小學生來說會有些枯燥和難學，所以為了讓學生能夠學好數學，就必須要讓學生們集中注意力好好聽講，但是在往常的40分鐘的課堂上，小學生通常不能夠做到一直都集中注意力聽講，但是微課教學的出現就很好的改變了這種情況。微課教學會把課堂切分成一小段一小段的，讓學生不需要40分鐘一種都保持一種精神集中的狀態，微課教學模式，是在短時間內，把知識點集中在一起講，老師在講重點時適當提醒學生，學生們在這時候集中精力聽講，就能夠很好的把握知識重點。這樣也就能很好的避開了小學生注意力不集中這個問題。微課一般一節課只講一個重點，這讓小學生能夠更好的集中注意力去接受新的數學知識，也能讓他們更容易理解和更好的掌握知識點。

3、提高學生學習興趣

小學的學生，處在于年紀較小的階段，對于學習一般不會抱有太大的興趣，像以往的那種教學方式就只是上課老師講課，學生們聽，一般學生們都會覺得枯燥無聊，再加上數學本身就是一門比較難的學科，學生們的興趣就會更低，但是如果采用微課教學，讓學生們在觀看視頻時進行學習，這種新型的教學方法就能提高孩子們對于學習的興趣，這樣逐漸改變學生對數學的看法，讓他們對數學，對課堂產生興趣，從根本上扭轉他們對學習的態度，才能讓他們真正學好數學。

4、微課知識重點突出

微課教學，通常一個視頻只講一個知識點，重點比較突出，方便學生們學習和吸收知識。小學的孩子，一般不會自己分知識重點，但如果使用微課教學，就能清晰的告訴孩子們每一個課時中的重點，這樣既方便孩子們學習，又方便他們總結，也能方便他們復習。

二、微課的運用方法

1、讓學生提前預習

微課最主要的特點就是時間比較短，所以可能從教學的一開始就在講重點，沒有時間去進行新知識的介紹和引入，而這也恰恰需要學生們提前做好新課預習，才能很好的吸收微課的教學知識。老師們在進行微課教學之前，一定要強調讓學生們進行課前預習，只有充分做好課前預習，才能讓學生們更好的接受微課所教學的知識，這樣才不會讓學生們對微課所教學的內容感到手足無措，要讓學生們有準備的進行微課學習，不要因為沒有提前預習而影響微課教學的效果。

例如在教乘法這一課時，可以讓學生們自己提前去看書，先了解乘法的基本定義，乘法與加法之間的不同，以及乘法的對于計算的便利，然后課上老師再用微課技術，把重點講一遍，讓學生們有準備的進行知識的吸收，這樣新知識對于學生們來說可能會比較容易接受。

2、保障微課內容質量

老師們在制作微課課件時，一定要結合學生們的需求進行制作。老師要充分了解學生們對新知識的接受程度以及學生們的知識基礎，以此來選擇適合學生們學習的微課視頻。微課時間較短，要在有限的時間里向學生傳達最重要的知識，微課知識內容的選擇很重要，而這個知識內容就要看學生能夠接受什么樣的知識，需要接受什么樣的知識，這些都需要老師們用心去選擇，去制作，才能找到最符合學生學習的課件，這樣才能方便學生們學習，真正達到微課教學的目的。

3、重點要突出

微課最主要的特點就是簡短，所以老師在講課的過程中要注意突出重點，直接挑最重點的內容講，把一些引入的，或者一些不太重要的內容進行適當的刪減，盡量做到在這簡短的時間里全部都是重點的輸出。

比如在講到分數的加法時，老師可以把重點放在分數的約分和做加法時分母不需要相加這里，而對于分子如何相加則可以簡單帶過，這樣詳略得當，學生們才知道哪里是重點，才明白這節課學的是什么。

4、注重學生的課后復習

微課教學，不僅僅只是注重課堂的學習，還要關注學生們的課后復習。微課教學，時間短，效率比較高，但是難以保障學生們能否完全接受課堂所講的知識，而且微課講的是一個一個的知識點，沒有將其與前面的知識點串聯起來，所以需要老師們督促學生們進行課后復習，讓學生們把每一個孤立的知識點聯系起來，整理到一起，形成一套自己的知識體系。而且老師要給學生們布置課后作業，讓學生們自己鞏固一天所學的知識，這樣也方便老師們檢查微課教學的效果。

三、總結

小學數學，有了微課教學技術的引入，更加的適合小學生學習，短時間，抓重點的教學，讓學生們對數學更有興趣，對學好數學更有信心。微課讓學生能夠對不同知識點進行深入學習，按照自己的需要學習，既能起到一個查漏補缺的作用，也能起到鞏固復習的作用，是對傳統教學的一種補充和改進。方便學生們更好的學習知識。

參考文獻：

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